体味文言，传承文化说教材《寡人之于国也》 《劝学》《过秦论》 《师说》教学目标 1 、了解古代儒家文化，研究文章中出现的各种文言语法现象
2 、培养学生的文言文语感，了解这些作家的文风，学习借鉴古人的议论艺术
3 、培养学生的自学能力和大胆质疑的能力，提高学生的思考能力和思辨能力
教学重点1 、理解并积累文言文的各种语法现象，体会一脉相承的儒家思想
2 、背诵课文，培养文言文语感
《劝学》 1 、了解比喻的含义和内在联系以及比喻论证方法的运用
2 、 引导学生有意识地注意文中古字通假、古今异义、单音词和双音词等现象
3 、背诵课文，掌握并积累文言实词和文言虚词的含义及用法
《过秦论》1 ．识辨课文中通假字，词类活用，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词，积累文言词句知识
2 、背诵课文后三段，理解文章结构层次及写作意图，赏析本文的语言特点
《师说》1 、 掌握、积累实词“师”“传”“从”“道”、虚词“之”“其”“而”“乎”“所以”的意义和用法
培养学生自读注释、疏通浅易文言文的能力
2 、培养训练学生的诵读能力，教给学生诵读断句的基本方法
教学难点 学习借鉴古人的议论艺术，学会清晰的表达自己的观点，提高思考能力和思辨能力
《劝学》： 1 、了解比喻的含义和内在联系以及比喻论证方法的运用，体会本文的思想性和逻辑性 2 、体会荀子的思想与他的提倡重视教育间的内在联系
《过秦论》对“仁义不施而攻守之势异也”中心论点的正确理解
《师说》教会学生正确的有感情的诵读文章，培养文言文语感
体会韩愈“文道合一”的写作观点，理解本文的多种论证方法
教学策略课堂的熟读精思对文言语法的处理对文言文练习的处理《劝学》 1 、 本文的中心论点是什么，分论点有哪些
2 、这些比喻句与分论点有什么关系，比喻句之间有何内在的联系
3 、它们和中心论点是怎样融为一体的
《过秦论》 第三段：秦
