孙瑞雪的爱和自由

什么是真正的自由？ 由于儿童先天就具备好了精神发展的模式，它是储存在我们生命里的密码，这个密码并不是每个人都能把它破译完全。这些密码能破译到多少，依靠爱和自由。爱和自由并不是我们的终极目标，而是我们要破译这个密码所需要的条件。这个条件才能保证儿童把这个密码破译出来。 每个人都是独一无二的人。真正的自由就是把破解内在密码的权力和自由给你，让你破译你自己。你真的不知道人的天分有多高！你有没有想过有的人为什么会那么伟大，那么杰出。这取决于你自己童年所做的工作。这就是人的天赋。 什么是自由？蒙特梭利说：“自由是一种籍由教育的帮助，而使潜在的导引力量得以发展的结果。”用一句简单的话来说，就是我们把那个精神胚胎破译了，这就是我们所要获得自由的全部内涵。 儿童的成长，应该拥有怎样的自由？ 第一、儿童拥有从环境中选择吸引自己的事物的自由。对什么有兴趣，他可以自由的选择。 第二、表现在行动上的自由，进出教室的自由。怎么判断一所幼儿园是否自由？儿童依据自己的愿望可以在教室里工作，也可以在教室外工作；儿童打破了我们以往认为的必须进了教室才叫工作，出了教室就不叫工作的做法。蒙特梭利说，有屋顶的是教室，没有屋顶的也是教室。这完全取决于儿童自己对自己的把握，不取决于老师。所以蒙特梭利才说，头六年儿童生命的精力是一个自我创造的过程。自我创造的过程，所以需要自由。 第三、儿童拥有安静时不受干扰的自由。 儿童拥有独处的自由，选择空间的自由。以往在我们的经验中，我们认为，儿童时时刻刻都要有人盯着，他们不能有自己的空间，因为那样危险。但实际上，我们说，到了一定年龄的儿童，独处的时候，正好是自我创造的一个过程，所以儿童独处是他生命中最重要的一个特定的时间。 第四、儿童拥有自己发现问题、想出办法与计策，并且自己选择答案的自由。 这句话的含义是什么呢？我们以往的教学模式和经验，我们成长的经验中，总有老师把过程告诉我们，把现成的答案告诉我们，这个过程就是被灌输的过程。我们没有发现的喜悦，没有探索的快乐，没有获得答案的成就感。儿童应该拥有这样的权力，“我这个时候不知道，但是我迟早会知道的。”我的鞋穿反了，总有一天我惊喜的发现，秘密原来在这里。发现的时候，就会有成长的喜悦感。如果你告诉他：“鞋又穿反了。”你永远都在跟他说他不行，他是笨的，小朋友都是笨的，只有大人是聪明的。 把发现的权力和惊喜，还给儿童。因为他必...