学习理论行为主义、人本主义、认知主义和建构主义

第二章 学习概述 第2 章 学习概述 2．1 学习理论概述 ………………………………………2 2．1．1 两种倾向的学习理论体系的建立与初步发展…2 2．1．2 行为倾向、认知倾向学习理论的相互吸取……2 2．1．3 认知学习理论的发展与人本主义的出现……3 2．1．4 建构主义学习理论的兴起……………………3 2．2 行为主义学习理论要义 ……………………………3 2．3 人本主义学习理论要义 ……………………………5 2．3．1 人本主义心理学………………………………5 2．3．2 学习的原则与方法……………………………6 2．4 认知结构学习理论 …………………………………7 2．4．1 认知表征与认知生长…………………………7 2．4．2 认知结构………………………………………8 2．4．3 发现学习………………………………………9 2．5 奥苏贝尔的认知同化论 ……………………………10 2．5．1 有意义学习……………………………………10 2．5．2 意义的同化……………………………………10 2．5．3 组织学习的原则与策略………………………11 2．5．4 接受学习………………………………………… 12 2．6 学习的信息加工论观点 …………………………13 2．6．1 学习的信息加工模式…………………………13 2．6．2 学习过程的八个阶段…………………………14 2．6．3 知识的表征……………………………………15 2．7 建构主义：认知理论的新发展………………………19 2．7．1 建构主义的墓本观点…………………………19 2．7．2 生成性学习理论………………………………22 2．7．3 建构主义的学习方法…………………………23 2．7．4 建构主义的教学模式与教学方法………………24 思考题…………………………………………………………27 参考文献………………………………………………………27 学习指导 学生的学习活动是一切教学活动的落脚点，教师的教都是为了促进学生的学习，因此，了解学习的基本特点和有关理论是教师进行有效教学活动的基础和前提。 通过本章的学习，应理解自我实现的含义及其学习的启示，理解人本主义的有意义学习的观点，理解学生中心论及其对教学的启示，并了解人本主义学习的具体原则，掌握人本主义学习的各种具体方法。 应明确理解认知理论是如何解释学习过程的，以及认知观点对教学的指导意义。了解认知结构及其在学习活动中的核心意义，理解有意义学习的...