篇一：“小组合作学习”课题小结 “小组合作学习”课题总结 永乐小学 吕 蒙 小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步。 小组合作学习的操作过程小组合作学习只是数学课堂教学中学生多种学习方式中的一种，并没有固定的操作模式。我在教学中，常常是这样引导学生开展小组合作学习的： 1．创设情境 创设情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣。低年级的学生才 7、8 岁左右，天真、爱幻想是他们的天性。因此，我在教学中经常采用的办法就是描述一个美丽的童话故事或贴近儿童生活的事件，要解决的问题就包含在这个故事或事件之中，实际上就是为学生设置了解决身边数学问题的情境，密切了数学与生活的联系。新教材 编 辑 了大 量 的情境教学内容，图 画 精美、生动细 腻 ，非 常贴近学生的生活，为我们创设情境提供 了生动有趣的素 材 。 2．明 确 学习任 务 为了让 学生的小组合作学习开展得 有序 、有效，学生一定要有明 确 的学习任 务 。也 就是教师 向 学生说 明 学习的内容和 目标 、完 成任 务 的方法，评 价 的标 准 等 等 。这些 任 务 除 了具 有一定的合作价 值 外 还 可以分 解，让 小组中的每 个成员共同参与，人 人 都 有事可做 。学生有了明 确 的学习的任务 ，可以避 免 小组合作学习的盲 目性，充 分 体 现 小组合作学习的实效性。 3．合作、探 究 学生明 确 了学习任务 后 ，教师 就应 立 即 引导学生开始 合作、探 究 ，这是小组合作学习中最 重 要的一个环 节 。在这个过程中，每 个学生根 据 自 己 的理 解互相交 流 ，形成小组的学习成果 。并且 学生每 个人 都必 须 有一定的责 任 分 工 ，都 应 担 任 一种特 定的角 色 ，也 就是说 ，学习任 务 已 经落 实到 个人 ，小组的成员共同合作完 成学习任 务 ，以保 证 小组合作学习的有效性。 4．交 流 、评 价 交 流 、评 价 也 就是学生间总结学习成果 、教师 接 受 信 息 反 馈 并做 出 判 断 的过程。在学生的交 流 时 ，我要求 学生尽 量 清 楚 表 达 个人 或小组的意 见...
