小组合作的利与弊 (发表日期：2007-11-18 16:11:59) 发布者：唐伟丽 (小学数学0234班山东青岛(2)) 我在数学课堂上比较喜欢利用小组合作的方式教学，有许多优点：一、有利于给学生创设自主探究的空间。特别是学生急切的想知道答案，却一人思考不出来，从而产生与同伴合作的愿望的时候，组织学生小组合作，共同探讨，给学生创设了很大的探究空间。二、给学生充分交流的机会。三、与同伴交流，学生比较放松，思维就比较活跃。四、能享受到成功的喜悦。 但是，多年来，小组合作教学也存在一定的弊端：一、思维活跃的同学说得多，个别同学说得少。二、探究活动被少数学生包办。 小组合作学习存在的问题及对策 (发表日期：2007-11-18 15:32:32) 发布者：楚合山 (小学数学 0234班 山东青岛(2)) 存在问题： 在合作学习时，小组成员间不具备合作的心理倾向，无法进行有效的互动交流；有些小组的合作学习则成了学优生发挥自己潜能、表现自己才能的舞台，而相对而言的学困生则往往被忽视，无形中失去了思考、发言、表现的机会；有些小组合作学习，合作之前缺乏必要的前提准备就匆忙展开讨论，小组合作次序混乱，学生发言七嘴八舌，没有中心；有些小组合作学习的问题、内容过于简单，缺乏讨论、研究、交流的价值，学生在合作时无所事事，浪费课堂时间。 解决对策： 一．研究教材 精心设计 教师备课时要深入研究教材，明确所要体现的新理念。合作学习的内容要有一定难度，有一定探究和讨论价值，问题要有一定的开放性。要设计好一堂课的每个环节大约用多少时间，什么内容需要合作学习，合作学习的时间是多少，等等。 二．科学分组 明确分工 教师首先将全班学生按照组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度等均衡分成几个小组，其次明确每个成员的分工任务，可以采取轮换制，如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做。组长负责组织、管理工作，记录员负责合作过程的记录工作，资料员负责学习资料的收集工作，报告员负责写学习报告，代表小组进行学习成果汇报。 三．全面评价 促进发展 好的评价方式与方法会调动学生学习的积极性，激励学生参与活动，提高合作学习质量。好的评价应重视两个"相结合"：一是重视个人评价与小组评价相结合。例如在合作学习结束后，利用短暂时间，由各个小组自行作出自我评价，通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促。二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合。教师除对小组学习结...
