无《回收废电池》教学设计教学内容：北师大版数学二年级（下册）第六单元。学习目标：1.通过自主探究与合作交流，探索并掌握三位数不进位、不连续进位加法的计算方法，并能正确地计算。2.结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，培养良好的估算意识和验算习惯。3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与日常生活的密切联系，发展提出问题、分析问题和解决问题的能力。4．结合具体情境进行保护环境、热爱大自然等方面的思想教育，增强环保意识。教学重点、难点：重点：探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。难点：掌握进位加法的计算方法，提高计算的效率。教具、学具准备：多媒体课件、计数器教学过程：一、复习：口算练习。二、新课（一）、关注生活、收集资料。师：小朋友们，你们知道这是什么？（电池）。生活中，我们哪些地方要用它？师：在你的家里用完后没有电的废电池你们是怎么处理的？生：扔掉了。师：同学们，电池的作用是大，可用过的废电池危害也很大。（课件显示：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人产生直接的影响。丢弃一节废电池，会污染的地下水可使7人中毒；丢弃到土壤中一节废电池，就能使1平方米的土壤寸草不生；丢弃一颗纽扣大小的废电池，能污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量……）师：看了这些资料，你有什么想法？（要回收。）刚才说要“回收”的小朋友，无《回收废电池》教学反思畅和街小学姚倩《回收废电池》这节课是学生在学习了两位数的加法和整百整十数加法的基础上，再来学习的三位数不进位和进位的加法。要求学生能正确地进行竖式运算并让学生明白三位数的加法只是数位变多了，但竖式的运算法则跟两位数的运算法则是完全相同的。教材创设了“回收废电池”的情景，我首先能结合这一素材，对学生进行环保教育，让学生进一步了解了废电池对身体健康的危害。引导学生关注社会、关注自然、关注生活，让学生体会到数学与我们生活的密切联系，适时的进行保护环境、爱护大自然等方面的思想教育。无课堂上我鼓励学生提出问题并解决，在讨论“一班和二班一共回收了多少节废电池？”时，启发学生独立思考，独立列出算式。并让学生先估计出得数的范围，再进行计算。在探索计算方法时，我让学生先独立计算，然后四人小组交流各自的算法，发散学生的思维，从中体会数学计算的多样性，最后通过在计数器上拨一拨了解到“相同数位要对齐，然后在从个位加起”。解决“一班和三班一共回收多少废电池？”在前一个问题的基础上，我放手让学生自己去解决，去思考进而提高了学生解决问题的能力。掌握进位加法的计算方法是这节课的难点，让学生理解“满十进一”这个内容比较抽象，对许多孩子来说是比较困难的，为了突破这个难点，教学时我用了以下的方法：1、自主探究算法的多样性，让学生自己试做进位加法，这样做可以激发学生探索新知识的兴趣，有利于调动学生学习的主动性和解决问题的积极性，学生在试算112+129的过程中还用了不少的方法，如用以前学过的整十、整百的方法口算100+100=200，12+29=41最后200+41=241；有用计数器拨珠的方法算；也有许多学生用竖式计算的。2、课件演示，通过课件直观演示让学生进一步理解哪一位上的数相加满十，就向它的前一位进一的算理。学生不仅要会做这样的题，还要会讲为什么这样做，达到真正理解算理的目的。为今后学习多位数加法打下良好的基础。3、巩固反馈，在练习比较中总结出三位数不连续进位加法的计算法则。通过练习了四道题后（718+120、271+436、169+602、85+324）提出问题：你觉得在列竖式时，应该注意些什么？让学生通过自己的思考发现总结出法则：相同数位要对齐，哪一位上的数相加满十，就向它的前一位进一。反思这节课，有待改进的地方还有很多。如，在教学时，我让学生对算式的得数先进行估算，很多学生都是直接说出了准确的得数，不明白估算的意义。因此，对三位数加法的估算方法应给学生加以指导，注重培养学生的估算意识和能力，为以后的数学估算学习奠定基础。另外，在分析、解决问题上还要进行调整，把课堂的主动权交给学生，多给学生上台演...
