数学领域核心经验 《3-6 岁儿童学习与发展指南》 数学核心经验 目标 各年龄段典型性表现与要求 内容 要点 儿童表现性水平 初步感知生活中数学的有用和有趣 3-4 岁：感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。 几何图形 1、图形特征：对图形特征的分析和比较可以帮助我们对图形进行定义和分类 L1：儿童能够正确地区分圆形、方形、三角形。 L2：儿童能够正确地区分长方形、半圆形、椭圆形、梯形。 L3：儿童能够正确地区分“面”和“体”，知道立体图形是由不同的面组成的。 4-5 岁：在指导下感知和体会有些事物可以用形状来描述。 L4：儿童能够概括立体图形的属性特征。 3-4 岁：体验和发现生活中很多地方都用到数。 数概念 1、数字符号的意义：一个数字符号可以表示多种不同含义 L1:能够识别并说出每个数字的名称 L2:能够将每个数字与相应数量的集合匹配，或者将一定数量的集合与数字匹配 4-5 岁：感知和体会有些事物可以用数来描述的，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。 L3:能够知道生活中的数字可以有不同的用途，表示不同的含义，如温度计、车 牌 号、日 历 上的数字含义等 5-6 岁：发现和体会到按 一定规 律 排列 的物体比较整齐 、美 观 。 模 式 /排序 1、模 式 识别：模 式 就是按 照 一定的规 则 排 成L1:能够发现和识别以视 觉 材 料为 载 体的模 式 规 律 L2:能够复 制 出与原 有模 式 具 有相同结 构 的模 式 的 序 列 （ 可以 是 重 复 或发 展 的 ）， 识别 模 式 有 助于 进 行 预 测和 归 纳 概 括 L3:能 够 在 模 式 识 别 的 基 础 上 对模 式 发 展 或 变 化 进 行 预 测 L4:能 够 自 己 创 造 出 一 种 模 式 结 构 或 序 列 2、 模 式 多 样性 ： 同 一 种模 式 可 以 用不 同 的 方 式表 征 L1:能 够 运 用 视 觉 表 征 方 式 进 行模 式 排 序 L2:能 够 运 用 声 音 或 动 作 的 方 式进 行 模 式 排 序 L3:能 够 用 语 言 描 述 模 式 单 元 及模 式 是 如 何 操 作 的 L4:能 够 在 视 觉 、 声 音 、 动 作 、语 言 等 多 种 媒 介 之 间 转 换 同 一 模式 5-6 岁 ： 发 现 生 活中 许 多 问 题 都 可 以用 数 学 的 方 法 来...
