百度文库 - 让每个人平等地提升自我 1 幼儿园幼小协同科学衔接活动方案 导语：今年5 月2 0 日至6 月2 0 日是第五个全国学前教育宣传月，主题是：幼小协同 科学衔接。下面是我园的活动方案： 一、 案例背景： 《纲要》明确指出：“幼儿园教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育……为入小学打好基础。”“幼小衔接”问题广泛涉及到家庭、幼儿园、小学等教育机构，并直接关系到儿童的健康成长，所以“幼儿园与小学的衔接工作”这一课题对大班幼儿及家长有重大现实意义。 二、 案例描述： 孩子从幼儿园进入小学，是人生的一大转折，孩子从幼儿园做小朋友，变为小学的小学生，角色变了，要求变了，家长的期望值也变了，孩子就会有诸多的不适应，为此，我们对培养幼儿的自理能力、任务意识、规则意识与独 立 意识、情 商 发展、学习适应性 等教研 内 容 进行了研 讨 。 在 大班年段 的组 织 下，我们开 展了各 种 形 式 的研 讨 活动：对大班幼儿的摸 底 调 查 、测 验 、经 验 总 结 、教师 资 料 整 理和 认 知 辩论 。 研 讨 前的准 备 ，分 两 组 进行，一组 教师 做好对孩子现有能力的摸 底 工作，另 一组 教师 对幼儿园与小学两 类 教育机构进行比 较分 析 ，最 后 综 合 结 果 如 下： 1 、学习 时 间 不一样 百 度 文 库 - 让 每 个 人 平 等 地 提 升 自 我 2 幼 儿 园 每 天 上 午 有 小 时 左 右 的 集 体 教 学 时 间 ， 其 它 全 是 游戏 ， 劳 动 ， 生 活 时 间 ， 小 学 每 天 有 4~5 小 时 的 集 体 教 学 时 间 ， 较幼 儿 园 多 出 3 倍 。 2、 生 活 制 度 不 一 样 幼 儿 园 强 调 一 日 活 动 的 五 交 替 ， 所 以 ， 活 动 动 静 、 强 弱 得 当 ，适 合 孩 子 的 特 点 。 小 学 只 有 体 育 课 ， 音 乐 课 ， 活 动 课 等 才 能 让 孩子 动 起 来 ， 孩 子 就 会 坐 不 住 。 3、 幼 儿 园 是 以 游 戏 为 主 要 教 学 形 式 的 活 动 ， 强 调 孩 子 的 动手 操 作 ， 在 做 做 、 玩 玩 中 积 累 经 验 ， 增 长 知 识 ， 而 小 学 有 严 格 的大 纲 ， 教 师 要 按 教 育 计 划 严 ...
