幼儿园心理环境的创设 一、幼儿园心理环境创设原则 美国心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次：即生理需要、安全需要、社会需要、自尊需要、自我实现需要
当低层次的需要得到满足以后就会进入高层次的需要
从某种意义上说，幼儿健康人格的教育，就是使他们的各级需要最大程度地得到满足，引导他们从低一层次的需要达到高一层次的需要，最终达到自我实现的需要
依据马斯洛的需要层次理论，幼儿园的心理环境创设可以从以下几方面来做： (一)尊重和满足幼儿的生理需要 幼儿有进食、排泄、睡眠等基本的生理需要，幼儿生理需要是否被满足，直接影响其心理健康，影响班级的心理气氛，反应出师生关系的质量
据“六省市幼教机构教育评价研究”结果显示，43％的城市幼儿家长报告他们的孩子在园内有喝水少的问题，46％的家长报告孩子有憋便的现象
有的幼儿大、小便解在裤子里了，也 不 敢 告诉 老 师
之 所 以会出现这 种现象，一方面是恐 惧 老 师那 种怕 脏 、怕 麻 烦 的厌 恶 表 情 ，另 一方面是害 怕 老 师的训 斥 及 同 伴 的嘲 笑
而 惧 怕 教师的心理就会形 成 幼儿胆 小、怯 弱 的不 良 个性 ，影响其心理健康
为了尊重和满足幼儿的生理需要，幼儿园可把进餐 活 动 的气氛，以及 幼儿是否缺 水、入厕 的自由 ，有无 憋尿 、憋便的情 况 及 老 师是否训 斥 孩子，作 为创设良 好 心理环境的基本指 标 ；而 教师可从改 变 厕 所 环境、营 造 就餐 和谐 氛围 及 温 馨 睡眠环境人手 ，教会幼儿入厕 技 能 (如 ：穿 脱 裤子，擦 屁 股 等)、进餐 技 能 ，提 醒 幼儿喝水、上厕 所 ，友 善 对待 尿 裤子的孩子，并 为其保 守 秘 密 ，使幼儿感 到轻 松 和愉 快
(二 )尊 重 和 满 足 幼 儿 的 安 全 需 要 当 幼 儿 从 温 馨 的 家 庭 来 到 陌 生 的 幼
