幼儿园教学游戏化的有效策略研讨活动过程及思考 一、活动的背景和意义 游戏伴随着幼儿的发展，幼儿在游戏中不断成长。老一辈教育家陈鹤琴明确指出，幼儿的游戏就是工作，工作就是游戏。可见，幼儿时期的主要活动就是在游戏中学习。游戏作为幼儿的基本活动，以其自身的愉悦性、主动性、虚构性、有序性等特点，是幼儿学习的重要途径，是幼儿最有效的学习方式，幼儿早期就是游戏的时期。童年的游戏不仅带给幼儿快乐，而且是帮助幼儿按自己特有的方式去学习和促进各方面发展的有价值的活动。通过游戏可以促进幼儿身体的、认知的、社会性的和情绪情感的发展。通过游戏可以去影响幼儿的自我发展，解决发展中的冲突和矛盾，控制他们的攻击性行为，发展他们的动作技能等等。 《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。然而，近几 年，许 多 受 成龙 成凤 的高 期望 值制约 ，或 受 某 些 舆 论 的宣 传 影响，或 因 虚荣 攀比 之 心作祟 的家长们教育观 念 的错 误 ，认为幼儿园应该 像 小 学那 样 教孩 子 大 量 的知识 。甚 至 一些 小 学老师 也 有类 似 的错 误 信 息 反 馈 ，把 上 没 上 过学前 班 、掌 握 知识 的多 与 少 作为评 价孩 子 的标 准 。这 样 一来 ，导致 各个幼儿园的教育观 念 受 到 了 影响，陷 入 了 困 境 ，教学模 式不同 程度 地有了 小 学化和成人化的倾 向 ，在一定 程度 上 违 背了 幼儿园教育的客 观 规律，也 加 重了 孩 子 们的心理 负 担 。 游戏是幼儿园的基本活动。这 是建 立 在幼儿爱 游戏、好 嬉 戏的天 性需 求 和发展特点之 上 的。然而，要想 实 实 在在地 落 实 这 句 话 ，却 不容 易 。为此 ，我园坚 持 以《幼儿园教育指导纲要》和《全 区 以园为本园本教研制度 建 设 实 施 方案 》为指导，以我园制定 的《园本教研制度 建 设 工作实 施 方案 》为依 据 ，继 续 坚 持 奉 行科 研兴 园的教科 研理 念 ，从 我园实 际 出发，引 领 教师 们解决教育教学中的问 题 和困 惑 ，将 游戏与 课 程紧 密 融 合 ，向 目 前 存 在的幼儿教育小 学化现 象 挑 战 ，真 正 发挥 ...
