《 幼 儿 园 教 育 叙 事 案 例 》 幼 儿 园 教 育 叙 事 案 例 （ 一 ）： 幼 儿 教 育 叙 事 ： 引 导 幼 儿 主 动 学 习 案 例 一 早 锻 时 ， 幼 儿 正 在 自 己 喜 欢 的 活 动 区 嬉 戏 。 突 然 ， 蹲 在 沙 地 旁 的 杰 杰 一 手 指着 地 上 一 团 黑 糊 糊 的 东 西 叫 喊 着 ： 老 师 ， 快 来 呀 !那 里 有 一 只 蜈 蚣 !我 连 忙 跑 过 去 ，一 边 疏 散 前 来 围 观 的 幼 儿 ， 一 边 告 诉 他 们 蜈 蚣 是 有 毒 的 ， 被 它 咬 到 是 相 当 危 险 的 。但 是 幼 儿 的 好 奇 心 和 探 究 心 让 他 们 久 久 不 舍 得 离 去 。 我 找 来 瓶 子 ， 留 意 地 将 蜈 蚣放 入 瓶 中 ， 并 在 早 操 后 将 它 带 进 了 班 级 。 我 改 变 了 原 先 的 活 动 资 料 ， 改 上 探 索蜈蚣 的 学 习 活 动 。 从让 幼 儿 回忆是 否看见过 真实的 蜈 蚣 到 讲述对蜈 蚣 细致观 察后 的感受： 从讨论蜈 蚣 的 外形特征和 生活 习 性到 分小组去 资 料 库翻阅资 料 ；从有 幼 儿提出异议瓶 中 的 小虫是 蜈 蚣 还是 马陆到 以绘画的 形式将 它 们 区 分开来 ， 幼 儿 对蜈蚣 有 了 较为详细而全面的 了 解。 案 例 二 在 主 角游戏 时 ， 我 们 有 意 腾出较好 的 把握。 于是 ， 我 们 大胆启用幼 儿 充当 小老 师 ， 为平日生病或有 特殊原 因请假未来 幼 儿 园 的 幼 儿 补课， 并 透过 验收他 们 所教 学 生对知识的 掌握状况， 对幼 儿 进 行奖励。 小课堂主 角游戏 的 试行使幼 儿 的 交往潜力得 到 了 提高， 职责感和 竞争意 识也在 传授中 得 到 培养， 成功的 喜 悦让 他 们更加自 信。 越来 越多的 幼 儿 透过 学 习 榜样而有 了 较大的 进 步。 思考 从案 例 一 中 我 们 看到 ， 透过 亲近和 感知自 然 界的 一 系列活 动 ， 幼 儿 的 好 奇 心得 到 了 满足， 自 我 学 习 的 潜力有 了 提高。 幼 儿 不 仅仅获得 了 详细且丰富的 知识，而且增强了 伙伴间的 合作意 识和 职责感， 培养了 他 们 良好 ...
