幼 儿 园 教 育 活 动 的 设 计 和 实 施 -幼 儿 园 1． 设 计 主 题 教 育 活 动 应 该 遵 循 哪 些 原 则 ？ 不 同 类 型 的 教 育 活 动 设 计 体 现 了 不 同 的 教 育 理 念 和 课 程 设 计 思 想 ， 但首 要 的 和 贯 穿 始 终 的 设 计 原 则 应 是 以 幼 儿 为 本 ， 是 他 们 在 快 乐 的 童 年 生 活中 获 得 有 益 于 身 心 发 展 的 经 验 。 一 、 思 想 教 育 性 原 则 。 是 指 教 师 在 组 织 幼 儿 活 动 过 程 中 发 挥 各 种 因 素的 教 育 功 能 、 作 用 及 影 响 ， 培 养 幼 儿 形 成 对 待 周 围 事 物 的 正 确 态 度 。 二 、 科 学 发 展 性 原 则 。 是 指 向 幼 儿 传 授 的 知 识 、 观 点 、 技 能 等 都 是 正确 的 、 准 确 的 ， 要 符 合 幼 儿 认 识 规 律 ， 能 够 促 进 幼 儿 个 性 的 全面发 展 ， 使幼 儿 从现 有 的 水平向 “最近发 展 区”发 展 。 三、 趣味直观 性 原 则 。 是 指 组 织 活 动 时要 利用 幼 儿 的 各 种 感官和 已有经 验 ， 根据幼 儿 思 维具体 形 象性 的 特点 ， 充分运用 各 种 直观 教 学 手段或游戏 的 方 式 调 动 幼 儿 学 习 的 主 动 性 、 积 极 性 ， 培 养 幼 儿 学 习 的 兴 趣， 吸 引 幼儿 的 注 意 力 ， 形 成 愉 快 的 学 习 气 氛 ， 四 、 启 发 探 索 性 原 则 。 是 指 在 教 育 活 动 中 教 师 必 须 善 于 启 发 诱 导 ， 充分调 动 幼 儿 学 习 的 主 动 性 和 积 极 性 ， 激 发 幼 儿 的 求 职 欲 望 和 探 索 精 神 ， 引导 幼 儿 积 极 思 考 提 高 幼 儿 主 动 获 取 知 识 和 运用 知 识 的 能 力 。 五 、 主 题 活 动 性 原 则 。 是 指 在 教 师 的 组 织 、 启 发 、 引 导 下 ， 通 过 幼 儿自 身 的 实 践 活 动 、 探 索 活 动 来 学 习 并 主 动 构 建 自 己 的 知 识 体 系 。 六 、 全面渗 透 性 原 则 。 是 指 教 师 要 善...
