幼 儿 园 集 体 教 学 活 动 设 计 报 告 有 感 富 国 中 心 幼 儿 园 徐 占 梅 集 体 教 学 活 动 是 幼 儿 园 教 育 活 动 的 一 种 重 要 形 式 。 其 特 有 的 学 习 气 氛 、 经 验共 享 及 其 对 幼 儿 产 生 的 作 用 是 其 他 教 学 形 式 所 无 法 替 代 的 ， 集 体 教 学 所 爆 发 的教 学 效 益 、 能 量 更 是 其 他 教 学 形 式 无 法 达 到 的 。 理 想 的 集 体 教 学 活 动 可 以 实 现 师幼 互 动 ， 实 现 幼 儿 的 有 效 学 习 以 及 教 育 内 容 内 涵 的 整 合 。 因 此 ， 如 何 提 高 幼 儿 园集 体 教 学 活 动 有 效 性 显 得 极 为 重 要 。 冯 园 长 的 报 告 中 指 出 现 幼 儿 园 集 体 教 学 有 效 性 面 临 的 困 境 ： 困 境 一 ： 理 念 与 实践 操 作 之 间 吻 合 度 不 高 。 在 选 择 活 动 内 容 时 ， 教 学 活 动 是 否 可 行 。 能 否 被 幼 儿 很好 的 吸 收 或 者 产 生 共 鸣 ， 是 最 为 重 要 的 ， 但 目 前 有 许 多 幼 儿 教 师 在 选 择 教 材 的 时候 随意性 太大。 或 者 依靠某几本参考教 材 照搬照抄， 或 者 将外出 听课所 见的 观摩活 动 全盘皆收 ， 根本没有 考虑是 否 适合 本班幼 儿 具体 情况。 而对 于所 选 的 内 容 是否 符合 该年龄段幼 儿 的 需要 ， 是 否 拥有 丰富 的 内 涵 ， 是 否 能 为 幼 儿 的 能 力得 到 本质上的 提 升也欠考虑周全。 困 境 二： 目 标的 制定比较单一 整 合 度 不 深。 一 个活 动的 教 学 目 标， 是 指 导该活 动 的 纲领， 目 标设 计 的 科学 合 理 ， 直接关系到 活 动 的 优质与 否 。 集 体 教 学 活 动 中 ， 教 学 目 标一 直处于核心 位置。 它既是 教 学 设 计 的 出 发点， 也是 它的 终点；既是 选 择 教 学 内 容 的 依据， 也是 教 学 活 动 评价的 标准。 然而，在 教 学 实 践 中 ， 教 学 目 标的 落实 却并未引起真正的 重 视。 很 多 时 候 教 学 目 标是 ...
