幼儿教师如何正确评价幼儿 评价，是指以幼儿为对象，对幼儿活动、幼儿在教育过程中的受益情况和所达到的水平作出价值判断
教师对幼儿的评价，应该是科学的、合理的评价，是能激发幼儿自信心，保护幼儿的自尊心，调动幼儿学习的主动性和积极性以促进幼儿发展的
幼儿发展本身具有复杂性，在不同情景，不同情绪状态，不同的环境下，幼儿的行为往往有较大不同
客观上需要运用多种评价方法，将有利于更清晰、更准确地描述幼儿的发展状况
《纲要》指出“全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其是避免只重知识和技能，忽略情感，社会性和实际能力的倾向
在日常生活与教育教学过程中采取自然的方法进行评价
平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等是评价的重要依据
承认和关 注 幼儿的个 体 差 异 ，避免用划 一 的标 准评价不同的幼儿
在幼儿面前 慎 用横 向的比 较
” 这 段 话 说 明 了正确评价幼儿的方式 方法
一 、静 态评价和动态评价相 结 合 静 态评价是按 照 评价标 准对幼儿已 经 达到的发展水平进行判断，考 察的是幼儿在某 一 时间 或 阶 段 内 发展的现实状况
动态评价是对幼儿发展，变 化 状态的分 析 与判断，重在考 察幼儿当 前 的发展较之 过去的进步 情况，以及 今 后 的发展潜 力和趋 势
在进行幼儿发展评价时一定 要使 二 者 相 互 结 合做 到扬 长 避短 ，优 势 互 补
在教育活动中，应将对幼儿的评价作适 当 的调整 不仅 对幼儿的活动结果进行评价，还应使评价自然地伴随着整个教育活动过程，在真实的教学情境中进行使之成为动态评价，通过评价给予幼儿支持和援助
二、在教学活动中应当避免一味的“正面”评价 随着新课程的改革实施，赏识教育和激励性评价得到强化，批评成份相对匮乏
活动中出现了教师表扬过多，以至于忽视了教学评价与幼儿全面发展相结合，促使评价丢失
