9、在一个炎热的夏天，张某工作很忙，特地给3岁儿子买了一件玩具让他自己玩。张某忙完家务，给孩子准备洗澡水，叫儿子洗澡。连喊几遍，孩子说： “爸爸，我不洗澡，我没空。”爸爸给他讲道理，他却说： “不，我偏不。”张某生气了，一把抢过玩具，强行把孩子按人浴池。可是，趁张某拿浴皂的时候，孩子跑走了。张某气不过，抓住孩子狠揍了两下屁股，接着强行给他洗澡。孩子大哭大闹…… 分析以上案例，回答以下问题： (1)这个案例说明了这个孩子什么年龄特点? (2)这个阶段的心理特征是什么? (3)这位“爸爸”的做法对吗?这种做法对孩子心理发展有何影响? (1)这个孩子正处于幼儿心理发展的转折期和危机期。 (2)①容易产生强烈的情绪表现；②出现对成人反抗的行为或各种不符合社会行为准则的表观 ，独 立 性 和自我意 识 产生。 (3)不对，容易使 孩子要 么养 成执 拗 性 格 ，要 么形 成懒 惰 、依 赖 、无 独 立 愿 望 的性 格 。 1 2 、某幼儿园 大班 在室 内 组 织 语 言 教 育 活 动 ，正当 大家聚 精 会神 地听 老 师 讲故 事 时，外 面出来 一群 别 的班 的孩子在玩耍 ，喧 闹的声 音 马 上把孩子们 的注 意 吸 引 了过去 ，大家开 始 相 互交 谈 ，老 师 大声 提 醒 保 持 安 静 ，也 没有吸 引 孩子们 的注 意 ，这时老 师 突 然 停 了说话 ，孩子们安 静 了下来 ，继 续 听 老 师 讲故 事 。 试 分析这次 活 动 中 幼儿教 育 的有意 注 意 和无 意 注 意 。 从 幼儿注 意 发展的规 律 来 论 述 。3 岁前 儿童 的注 意 基 本 上属 于无 意 注 意 。幼儿的注 意 主 要 还是无 意 注 意 ，而 且 已 经 相 当 成熟 ，许 多 事 物 都 能 引 起 幼儿的无 意 注 意 ，有意 注 意 逐 渐 发展。成人对幼儿注 意 的组 织 常 是通 过言 语 指 示 来 实 现的，通 过言 语 指 示 ，可以提 醒 幼儿必 须 完成的动 作、应 注 意 的情况 。老 师 突 然 停 止 说话 ，孩子们 安 静 下来 ，继 续 听 老 师 讲故 事 ，这是老师 通 过言 语 利 用 无 意 注 意 的规 律 来 控 制 幼儿的注 意 活 动 。 13、3岁的小 明上床 睡 觉 前 非 要 吃 糖 不可。妈 妈 一个劲 地向 他解 释 睡 觉...
