关于幼儿科学活动区域的设计 幼 儿科学活动区域是指要创设宽松的科学活动环境和提供丰富的科学活动材料，为幼儿提供充分的自主选择权，让幼儿按自己的兴趣、需要、方式去学习科学的一种活动模式。科学区域活动是幼儿园科学教育中的重要形式，幼儿可以在科学区域中自由地选择和探究材料，增长科学知识，是集体科学教学活动的有益补充。 一、幼儿科学活动区域创设的总体要求 （一）幼儿科学区域创设的依据和原则 在幼儿教学实践中，幼儿有时候对老师设立的科学区域不感兴趣，久而久之，科学区域成为令人头疼的“死角”。幼儿对科学区域不感兴趣的原因很多，但归根结底是区域创设的依据没有找准。教师常常会站在自己的角度上选择设计科学区域，这样是不科学的！ 1、科学区域创设的依据： 1）幼儿的发展 这里所说的幼儿的发展包括幼儿身心的发展，我认为最重要的是要考虑幼儿认知和情感态度的发展。科学区域的设计内容既要是幼儿感兴趣的，又要是符合和促进幼儿认知发展水平的。 2）课程和教学目标 课程和教学目标是科学活动区域设计的出发点和归属点。 3） 幼 儿 园 和 班 级 物 质 条 件 幼 儿 园 和 班 级 物 质 条 件 是 幼 儿 科 学 活 动 区 域 创 设 的 一个 前 提 和 基 础 。 物 质 条 件 提 供 充 裕 的 科 学 区 是 科 学 区 域 设 计成 功 的 一 个 非 常 重 要 的 因 素 。 2、幼 儿 科 学 活 动 区 域 创 设 要 遵循的 原则 1） 安全性原则 2） 以幼 儿 的 兴趣为中心 3） 适合幼 儿 发展水平 4） 与其他教育途径相结合 5） 因 时因 地制宜 6） 组织形式的 多样化 （二） 空间的 选择与布置 1、空间的 选择 1） 要 适合本班 幼 儿 的 年龄和 需求。 2)空间不必拘于一 个 角落，应该把不同类型的 科 学 区 域分散开，这样方便幼 儿 开展活 动 。 3)不同类型的 科 学 活 动 区 域 应该选择在其适宜的 地方。如种植花草植物 一 般要 选择在阳光充 足、空气流通的 地方。 2、空间的 布置 1） 要 多方位全面的 利用起来。 2） 可 以 让 幼 儿 也 参 与 进 来 。 3） 要 常 更 换 。 （ 三 ） 材 料 的 选 择 与 提 供 科 学 活 动 区 域 是 幼 儿 操 作 、实验、探索的 场所，教师必须为幼 儿 提 供 丰富的 物质材 料 。...
