实用精品文献资料分享《社戏》七下 21 《社戏》【教学目标】 知识目标： 1 ．揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。 2 ．体会江南水乡文化生活，适当引导学生关注自己家乡的文化习俗。 3 ．学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。能力目标： 1 ．引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解； 2 ．理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。 3 ．学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。体会景物描写的诗情画意和抒情作用。 4 ．学习分析小说的一般方法， 理解文中叙事有详有略的特点。情感目标： 1 ．体会农家少年的淳朴善良、 好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情。2．联系现实生活体验反思， 培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。【重点难点】 1 ．分析景物描写对表达中心思想的作用。 2 ．分析双喜，六一公公的人物形象。 了解人物性格， 理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。【教学设想】 1 ．这篇文章主要是回忆美好的童年往事，教学时要以此为重点。 2 ．引导学生关注自己家乡的文化习俗，开展语文活动。 3 ．课时安排：3 课时 【教学设计】一、新课导入 1 ．多媒体播放《童年》 MTV 一首轻松活泼的歌曲，把我们带到了天真烂漫的童年， 童年有很多美好的回忆， 透过鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》 可以领略到鲁迅童年的生活，今天我们再学习一篇他写的小说《社戏》 。 2 ．小说中的人物都是作者塑造的。写的人与事不一定都是真人真事， 但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。本文中的“我”（迅哥儿） ，不同于《从百草园到三味书屋》（散文）中的“我”。小说 的“我”是作者塑造的，文中的“我”≠作者。而那个“我”就是鲁迅自己。《从百草园到三味书屋》――乐园， 《社戏》――乐土， 3 ．鲁迅（ 1881～1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿 Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》《二心集》等。 4 ．题解 这是鲁迅 1922 年写的一篇短篇小说。 作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写实用精品文献资料分享“我” 20 年来 3 次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代浙江绍兴小村看社戏...
