《校域性建设“书香校园”的理论与实践研究》结题报告《校域性建设“书香校园”的理论与实践研究》是江西省第六期教学研究课题,同时也是江西省“十一•五”重点课题《亲近母语:儿童阅读的理论与实践研究》的子课题。该课题为我校校域性课题,下设 11 个子课题,其中 5 个为新余市教学研究第六期立项课题。本课题的研究意在通过校域性建设“书香校园”,一方面关注学生阅读,引领精神成长,及早培养“阅读人口”;一方面关注教师阅读,丰富文化涵养,锻造专业化教师队伍;更重要的是想通过构建阅读文化生态,还孩子们一个真真正正的童年,为他们的终身发展奠定基础。自 2006 年 3 月课题开题以来,在省、市专家的悉心指导下,经过全校小学老师和学生的共同努力,课题研究基本上实现了预定目标,取得了一定的研究成果,并在全市、全省乃至全国产生了一定影响。一.课题的提出社会学家帕克(RobertPark)曾经说过:我们之为人是因为我们会说;但我们之为文明人却是因为我们能读。由此可见,阅读对于一个人成长的重要意义。首先,阅读能力在语文学习能力当中占据了核心位置;其次,阅读是获取知识的有效方法;另外,阅读还是一个人精神成长的重要途径。在开放和信息化的现代社会中,大量阅读的作用不仅限于语文能力的提高,培养收集、整合资料,应用和创新能力,更能帮助孩子树立正确的人生观、世界观,做“有根基的人”。进入 80 年代后随着视听媒体的兴起和互动的网络的普及,在电视、电子游戏和网络构筑的声光世界中,孩子与书本的距离越来越远,各国普遍发现学生的读写能力下降。近年来,世界各国都把倡导阅读风气、提升阅读能力列为教育改革的重点,纷纷发起了阅读运动。在英国,2003 年初教育部发布号召,要把阅读进行到底,并借助各种传播工具宣传阅读。在日本,文部省把公元 2000 年定为“儿童阅读年”,2001 年底日本儿童阅读推进法颁布,指定 4 月 23 日为日本儿童阅读日。在美国,前任总统克林顿倡导并进行了“阅读挑战”运动,刚刚卸任的总统布什推出了“阅读优先”方案,大力提倡阅读。在法国,语文教学大纲中很重要的一项就是教学生学会阅读文学作品,通过这种学习开发智力。在中国台湾地校,一向非常重视儿童阅读课程的指导和儿童阅读的推广,2000—2003 年全面推行了“儿童阅读实施计划”。在中国香港特校,语文课程纲要也明确提出了“课外导读”实施的时间。在国内,2001 年颁布的《全日制义务教育语文课程标准(...