疫情背景下的教与学寒假结束了，“冠肺”正肆虐，学校停课不停学
教师“线上导学”——学生“居家学习”这个特殊课堂，对我这老教师来说还真是个全新的问题，一个困难重重的挑战
但特殊时期，别无选择，……近一学期的导学实践让我深深感悟到：疫情背景下的线上导课，改变了教师的教学行为
“钉钉线上直播”的特点是所有课程安排都在线上实施，全体学生线上接受新知信息，线下居家自主学习、自律提高这师生隔着屏幕的互动形式，和常态教室学习有很大的不同
我本人认为主要有以下几点：一、转换角色构建教育新模式教师从原来的知识讲授者变为了学生学习的支持者
我利用钉钉群建设了虚拟班级，上传了朝阳区教研室学科配套学习资料，并且跟踪直播复习课程，并对学生进行网络答疑、辅导，线上批改作业并反馈
尝试运用信息技术分析学情，在线上批改作业后，可以一键生成学生的答题情况数据报表
教师根据数据表分析学生的错题情况，研究辅导学生的策略，再开展对个别辅导
这样辅导的精准度提高了，学生的个性化学习也得到了满足
在线教学也改变了教师的思维
二、线上教学模式的尝试精简内容，给学生更多空间
备课要更全面、用心
在线直播课堂与线下课堂相比，最大的特点就是便捷，它不受时间、空间的约束，可以让老师、学生虽宅在家中，也能通过网络实现在线交流学习
可是，线下课堂教学有四十分钟，现在线上课堂却只有 20 分钟辅导时间
不仅如此，教师无法直接关注到授课学生对知识点的接受程度，要凭借一两个学生连麦答题判断整堂课的授课效果，这较之常态教学是有一定难度的
于是，这对我们的备课提出了更高的要求
我们不仅要备课标、教材、备学生，还应该斟酌自己教案中的每一个例题是否合适，精简内容，给学生更多空间，这些在备课中都应考虑到，因为这直接影响着学生的听课效果
同时，有效的提问、有的放矢地评价就显得更加重要，这些也应该在备课中做好充分的准备
学生们对于问题的回答，我们虽不
