北宋的政治教学设计

1七年级第 6 课《北宋的政治》课教学设计课题来源年级：七年级教材版本：人民教育出版社（2016 部编）所属章节：第二单元第 6 课设计思路1、导入出示视频《重文轻武》，提起学生兴趣。2、重难点突破运用史料，通过学生小组合作学习方式，发挥团队合作精神。3、针对考点设置练习题巩固，着眼中考设置中考题。课标与学情分析课程标准：知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。学情分析：七年级学生经过初一上学期中国古代史的学习，对历史知识和学习历史这门课有了一定的了解和方法，初步掌握学习历史的方法、技巧以及合作学习、自主学习的能力。他们具有较强的参与历史学习的兴趣，但阅读分析归纳材料的能力有待加强训练。教学目标知识与能力：1、掌握赵匡胤建立北宋、加强中央集权、重文轻武等史实，了解赵匡胤重文轻武治国方略的背景、具体的措施及利弊，培养学生阅读史料归纳史料的能力。过程与方法：通过自主学习和合作学习教学形式，设置历史图片、文字资料、视频，锻炼学生听说读写的能力，培养学生学习历史的主动性和参与意识。情感态度价值观：认识到赵匡胤结束五代十国战乱局面，理解他加强中央集权思路的历史背景，学会站在历史背景角度思考人物内心和事件起因，并能辩证分析他开创文官政治的一系列措施带来的积极影响和消极影响。教学重点难点教学重点：宋太祖加强中央集权的措施。教学难点：重文轻武政策实施的原因及影响。2教学过程导入新课：幻灯片播放视频《重文轻武》。【学生思考】学生看视频，说说从视频中获取的信息。【设计意图】通过视频，引起学生对本课的兴趣。【幻灯片】出示课标，学生齐读。进入新课：一、北宋的建立【幻灯片】赵匡胤黄袍加身、陈桥兵变五代时期武将夺权的延续的图片【学生思考】学生表演《陈桥兵变》，学生看书 P28 完成表格。【设计意图】通过图片、场景表演、学生看书，学生容易理解。时间建立者都城事件【学生发言】【教师总结过渡】北宋的建立后，消灭了南方割据政权，结束了五代分裂局面。此时的赵匡胤亟待解决集权问题。二、宋太祖加强中央集权1、背景：五代乱象【幻灯片】材料一：五代十国存在的时间图表五代十国（907-960 年）后梁（907-923）后唐（923-936）后晋（936-946）后汉（947-950）后周（950-960）吴国（892-937）南唐（937-975）吴越（893-978）前蜀（891-925）后蜀（925-965）楚国（896-951）闽国（893-945）南汉（905-971）南平（907-963）北汉（951-979）材料二：五代“...