个人收集整理仅供参考学习《女娲补天》说课稿濮阳市油田第十二中学李竹《女娲补天》 这篇课文是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第八单元的一篇精读课文。本课的重难点： 一是让学生了解神话故事的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力； 二体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。根据精读课文的要求以及学生喜欢神话故事的特点，我确定本课的教学目标为：一、会认2 个词语，会写 13 个生字。能正确读写｜“女娲、冶炼”等词语二、复述故事，积累优美生动的词语三、学习女娲为了不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。《语文课程标准》 在第二学段的目标中指出， 要关心作品中人物命运和喜怒哀乐，在学法指导中强调要使学生具有独立学习的能力，加强情感体验。 结合三年级学生实际， 我确定本课的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险， 克服重重困难把天补好的过程，难点则是在阅读中感受神话故事的神奇。具体教学时，我设计了如下教学思路：一、设疑导入，初读课文我采取让学生观察图画，设计问题，启发学生思考，把学生带进观察画面的的情景中。上课开始后，我首先出示《女娲补天》课文插图，引导学生观察，说说你从图上看到了什么？学生可能会说：有一个人，她举着五彩的石头，等等。我再接着引导：看了这幅图后，你个人收集整理仅供参考学习有什么问题想问？学生可能会问： 这个人是谁？她在干什么？我在学生的提问中引出课题：这个人是女娲，并板书“女娲”，她在补天，板书板天。在出示课题后， 我再引导学生提问：看到这个课题你想提出什么问题？学生可能会问： 女娲是谁？她为什么要补天？她把天补好了吗⋯⋯以下整堂课的教学同是在解决这一个个的问题中完成。语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，我们力求在教学中让学生去自主探究。所以安排了让学生充分提问的方式导入新课。这也是为了进一步激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。当学生进入了探究问题的情景时，我设计了以下几个环节来初读课文。（一）让学生带着问题去阅读课文，在阅读前我提出初读要求：1、借助拼音读准字音，与同学合作理解词语意思；2、边读边标记课文自然段。在学生初读完成后，我先出示“女娲、倒塌”等词语，以小组竞赛的形式，检查学生对新词掌握情况。再出示一些左右结构的字，让学生说说写左右结构的字要注意左窄右宽，并示范书写“炼”，让学生练习书写“燃、熄”两字，并同桌...
