比较教育学课件VIP免费

比较教育学比较教育学杏花岭区教师进修学校安炯学习指导学习指导一、本课分为三部分，第一部分：为大家讲解比较教育学理论，研究范围，研究方法。第二部分：简明介绍英国体系。第三部分，从四个方面讲述英国的中小学教育二、欢迎大家讲学习中的问题，发送到本课件邮箱。三、请认真学习本课件，按时完成作业，并将作业发送至xhljsjxxx_bj@163.com.比较教育学比较教育学第一节绪论第二节英国教育体系第三节英国中小学教育前言1817年一个叫朱利安的法国人提出了《关于比较教育的工作纲要和初步意见》，标志着比较教育学的产生。但他并没有给比较教育学明确的科学定义，只是指出其研究的大致范围。为了弥补当时法国教育的不错，他提出，如果对不同国家的学校和教学方法进行研究，就有可能在通过统一问卷收集资料并根据“分析表”进行分类的基础上，产生一门近似实证科学并有利于改进国家教育的教学学科，即比较教育学。①前言二战以后，随着科学技术突飞猛进，世界经济走向国际化、整体化。尤其是近年来随着信息化时代的到来，整个世界变成了“地球村”，不同民族、国家之间，呈现出相互联系，相互依存和相互影响的趋势。在这种大形势下，研究他国的教育发展状况，借鉴他国的经验和教训，促进本国教育的改革与发展，就显得尤为重要。而比较教育学研究正好适应了这一时代需求，并得到了极大的发展。第一节绪论第一节绪论一、比较教育学的概念与定义二、比较教育学的研究目的三、比较教育学的研究对象四、比较教育学的作用与方法比较教育学比较教育学————概念与定义概念与定义每门学科有都自己的定义和研究对象。比较教育学作为教育学的一个独立分支，有表征学科界限的定义和专门研究对象的特定的研究领域。各国比较教育学家对“什么是比较教育学也额有不同的阐释。比较教育学从教育科学中分化出来，作为为教育学的一门独立的分支，已经有近两百年的历史了，而何谓比较教育学，它的研究对象是什么？其学科研究目的是什么呢？对我们了解这门学科有很大的帮助。比较教育学比较教育学————概念与定义概念与定义不同的比较教育定义：创始人法国教育学者朱利安提出：对不同国家的学校和教学方法进行研究，就有可能在通过统一问卷收集资料并根据“分析表”进行分类的基础上，产生一门近似实证科学并有利于改进国家教育的教学学科。①比较教育学比较教育学————概念与定义概念与定义•美国杰出的比较教育学家康奈尔认为:比较教育的研究即教育史的研究，把教育中延伸到现在，阐明教育的多种文化形式之间的必然存在的密切关系。比较教育的目的在于发现导致教育制度的差别的那些力量和因素的差异性。。②•日本著名比较教育学者冲原丰指出：比较教育学是以教育的整个领域为对象，对两国以上的线性教育进行比较，并把外国教育学包括在内的科学。③比较教育学比较教育学————概念与定义概念与定义我国的比较教育学者对比较教育学的定义：王承褚等认为“比较教育是用比较分析的方法，研究当代外教育德理论和实践，找出教育发展的共同规律和发展趋势，以作为改革本国教育的借鉴。④由此可见，虽然各国比较教育学的专家们对比较教育的定义没有得出一致的意见。但大家都认同，比较教育学是用比较法研究和论述各国教育的发展，现状和趋向的一门学科。而究其根本，比较教育学研究核心目的是教育借鉴，改善本国教育比较教育学的研究目的比较教育学的研究目的关于比较教育学的研究目的，存在两种观点：一种是“无目的论”，认为比较教育本身无目的。以德国的马克斯威巴为代表。认为比较教育学是具有实证性质的学科，他只说明是什么，而不教人们怎么去做。为保持其客观性，只是断定某种教育比另一种教育好不是其责任。比较教育学不对某国家，某地区的教育好坏及其作用作出评价或价值判断。比较教育学的研究目的比较教育学的研究目的•另一种是“有目的论”：认为比较教育学本身有目的，要提供比较有价值的判断。实际上从19世纪学科萌芽时期起，就提出比较教育学研究的目的在于借鉴他国的教育经验，改进本国的教学实践。这个目的一致延续至今。借鉴外国教育经验，改善并促进本国，本地区的教育发展...