细节彰显品质——教学细节优化的“五项修炼”包心怡在课堂教学中， 教师面对的是一个个有思想、有生命的灵动的个体，教学细节更能呈现教师的智慧与灵感、展示教师驾驭课堂教学的艺术和能力。因而，教师要对课堂中的“人”充满真切的关怀，珍视教学细节，让教学细节回归“生命关怀”的教育本质，有效触动学生心灵，让灵动的智慧和人文的光辉盈溢课堂。一、预设“细节”——细节优化的前提课堂中生成的细节虽有一定的不可预测性，但绝大部分的教学细节我们是可以预设的。我们要处理好这些教学细节，就必须做到对教学细节充分预设。做到充分预设细节，就能最大程度优化教学细节；做不到充分预设， 课堂中就会出现冷冰冰的导入、提问、 评价、过渡、总结，把学生弄懵了，大量的细节问题就产生了。可以说，预设“细节”是影响细节优化的基本因素，预设“细节”也是细节优化的前提。1、细致备教材，让教学过程更科学很多教师备课，只做到对教学内容和教学过程大致有数，自以为走进课堂能发挥自如，但效果往往都不理想。也许毛病就出在一个问题提得不好，没有用学生听得懂的话去提问；也许出在某个教学程序，费了很大周折； 也许是重点、难点没把握住，把宝贵时间都浪费了等等。 为了避免这样的问题，教师就必须做到细致备课，从细节中完善教学的各个环节，实现教学常规的最佳组合、最佳效益。例如英语子课题组有位教师在教学《小学牛津英语》 时发现，教材一般都是由4 个 Module组成的（除了二年级） 。每个 Module 就是一个主题， 而每个主题又是由3－4 个 Unit组成的。在该教师的带领下，我校英语组的教师每次开学之前总要学习教材，讨论教材， 做到吃透教材，然后根据教材来备课。同时做到根据不同的主题，设计不同的环节。 比如在备以animals为主题的课时， 教师通过描述其主要特征来让学生猜一猜是哪种动物，以此来训练学生的听力，提高学生学习的积极性；最后安排学生自己编一个谜语，让教师或者其他学生来猜一猜，充分体现其主体性。又如自然子课题组在教学《蒸发现象》内容时，对教材进行了处理，主要设计并拓展为三个活动： 一是通过体验活动认识什么是蒸发；二是通过实验认识影响蒸发快慢的因素，在相对开放的探究活动中，设计并实施控制变量的简单实验；三是拓展蒸发现象与我们生活的关系。整个教学过程中的每一项活动都有与之相关的生活问题的解决，同时采用集中与分散相结合的方式予以实施和指导，从而体现了课程标准中科...
