《农村留守儿童暑期管理模式研究》课题设计论证学科分类德育课题类别省级重点资助课题一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1、问题的提出留守儿童是在我国经济快速发展、城市化进程中的产物，其教育问题直接关系到我国的新农村建设目标和构建和谐社会使命的实现已受到国家与社会的广泛关注，取得了丰硕成果。然后，暑假两个月，教师休息了，部分原本没有外出的监护人也以孩子“不用上课”为由外出打短工，使得更多的农村儿童在暑期形成“留守儿童”。这个期间缺乏管理和教育，使得他们除具有一般留守儿童的特征外，还表现在他们对学校教育的反复性、对非“留守儿童”的影响性，从而直接影响到农村学校教育的长期以展，进而影响到我国的新农村建设长期目标和构建和谐社会使命的实现。本课题拟在农村留守儿童暑期这个脱离学校正常教育环境下社会力量对其管理的模式进行研究。2、课题界定本课题研究主要以湘、鄂、渝、黔二省二市交界地区社会力量对15周岁以下农村缺乏监护力量（以下简称：留守儿童）暑假期间管理模式进行调查和研究，进而形成一种可行的农村留守儿童暑期教育管理模式。3、国内外研究现状述评目前，除各社会群体利用暑期进行农村社会实践关注过相关问题外，国内尚未对留守儿童暑期教育管理模式进行系统化的理论研究。不少地区还停留在以学校为主体的关心和教育模式上，对留守儿童暑期教育管理的重要性和必要性缺乏认识。4、选题的意义和研究价值（1）为我国的新农村建设目标和构建和谐社会使命的实现提供人才保障。（2）为外出农民工安心融入城市化建设，促进我国经济快速健康发展提供更好的后方保障。（3）为农村学校关心教育留守儿童提供更多的理论基础和巩固保障。（4）为社会力量关心和资助留守儿童提供更大的空间。二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设和创新之处1、理论依据本课题以马列主义关于教育的学校、家庭、社会综合教育的原则性和国务院《关于加强未成年人思想道德的若干意见》，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部“十二五教育规划”等为主要原则，在总结前辈们对留守儿童问题研究成果的基础上进一步研究。2、研究目标（初定）（1）实事求是地了解农村留守儿童在暑假期间存在的必然问题和特殊问题。（2）目前留守儿童暑期教育和管理的现状。（3）农村留守儿童暑期教育和管理的可行模式。3、研究内容（1）农村留守儿童本身（2）农村留守儿童的监护人（3）农村留守儿童周围的人群（4）社会上关心和资助留守儿童的群体三、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤1、研究思路以唯物主义辨证法以指导的调查、实践、反馈、阶段性总结、改进后再实践、再总结的方式进行研究。2、研究方法(1)调查法：对农村留守儿童本身、农村留守儿童的监护人、农村留守儿童周围的人群、社会上关心和资助留守儿童群体等进行相关的问卷调查，在调查的基础上了解情况，有针对性地进行课题研究，寻求解决的办法。(2)观察法：通过本课题组利用暑期参与到社会关注留守儿童的活动中进行实践观察，通过与留守儿童本身沟通，与留守儿童的监护人沟通，与农村留守儿童周围的人群沟通，与社会上关心和资助留守儿童的群体沟通。从而更好地了解情况，有针对性地进行课题研究，寻求解决的办法。(3)个案研究法：研究个别地区留守儿童暑期管理模式的成功案例，得出留守儿童暑期管理模式的一般规律。(4)经验总结法：在课题研究过程中，分阶段及时总结经验或教训，相互交流，共同提高。（5）文献资料法：搜集与本课题有关的信息和资料，拓宽思路，提供更为完善的方法。充分利用网络资源共享其他研究的成果。（6）比较研究：比较分析国内外农村留守儿童教育的相关理论和实践，从中获取可供借鉴的经验。3、技术路线充分利用我校地处两省两市交界地区，交通便利，学校研究配套设施齐全，各社会团体、个人经常在我地区开展暑期活动，本课题所有成员均为年青教师，能熟练应用电脑、照相机、摄影机等现代化手段，并在多年参加相关活动中积累了丰富经验的基础上进行调实践研究等优势为本课题组研究成功提供了保证...
