绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》教学设计及教学反思绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》教学设计一、教学目标在阅读绘本的过程中获取鸽子、老马、野兔等动物“便便”的知识，并通过师生共读进行语言描述。收集课外资料，抓住其他动物嗯嗯的特点，利用绘本的句式进行对话仿写——小鼹鼠问：“是不是你嗯嗯在我的头上？”“不是我，我的嗯嗯是这样子的。”⋯⋯运用故事中的好词、固定句式仿编故事。二、教学重难点：仿编故事三、故事内容这是一个让所有的孩子感到过瘾并增长知识的故事，光看到这个书名，就会觉得很有趣。本来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，这本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。孩子们在书中会认识到鸽子、老马、野兔、山羊、奶牛、猪先生等不同的动物不同的“嗯嗯” 。这更是一本关于快乐的书。一心想知道是谁“嗯嗯”在它头上的小鼹鼠，历经“千辛万苦”才寻找到了“元凶”，它选择的“复仇”方式既在意料之外，又在情理之中。四、教学过程教学环节故事内容师生活动设计意图一、激趣导入师向生介绍新朋友，今天老师要讲一个关于小鼹鼠的故事。出示图书引起学生阅读的兴趣二、师生共读嗯嗯掉在小鼹鼠头上小鼹鼠问鸽子师范读朗读训练：通过指名读、小组读、男女生赛读、师生共读等多种形式，训练学生的朗读能力。小鼹鼠问马先生师读旁白，生分角色读小鼹鼠和马先生小鼹鼠问野兔师读旁白，男生读小鼹鼠，女生读野兔。小鼹鼠问山羊师读旁白，生分角色读小鼹鼠和山羊小鼹鼠问奶牛师读旁白，小组读小鼹鼠和奶牛小鼹鼠问猪先生师读旁白，小组读小鼹鼠和猪先生小鼹鼠问苍蝇师生共读，指名读小鼹鼠问大狗师生共读，生读括号里的句子。三、回顾故事，指导写法。师：故事讲了哪几种动物？它们的嗯嗯是怎样的？鸽子：又湿又黏马先生：五坨又大又圆，像马铃薯一样，咚咚咚野兔：十五个像豆子一样，哒哒哒羊：像一颗颗咖啡色的球奶牛：好像一盘巧克力蛋糕猪先生：软软的回顾句式：小鼹鼠问：“是不是你嗯嗯在我的头上？”“不是我！我的嗯嗯是这样子的。”总结各种动物嗯嗯的特点，指导学生抓住好词、比喻句的写法进行仿写，把句子写生动、具体。四、交流课外收集动物嗯嗯的特点小组交流，指名汇报。课前收集资料，增长见识。五、仿写片段问( 动物 B）：“是不是你嗯嗯在我的头上？”“不是我！我的嗯嗯是这样的。”小组讨论，故事的主人公要一致。仿写对话，...
