2024年智慧校园的智慧性设计研究VIP免费

龙源期刊网http://www.qikan.com.cn智慧校园的智慧性设计研究作者：于长虹王运武马武ﻫ来源：《中国电化教育》2014年第０9期摘要:随着对教育信息化重要性认识的加强和对教育信息化研究与应用的深入，大家对信息化校园的期望也越来越高。智慧校园地出现,实实在在地提高了信息化水平,在一定程度上满足了这种期望,回应了政策层面的要求。然而当前对智慧校园的研究，在理念层面的表现不尽如人意,存在想当然、简单化的倾向。该文通过梳理研究现状尤其是对参考模型的解析,基于智慧校园智慧性设计的构成要素和智慧表现，对智慧性设计的理论基础和方法、原则进行阐述,并提出了一个以用户为中心的改进的智慧校园参考模型，为当前的智慧校园研究提供一定的参考。关键词:智慧校园;智慧性设计；智慧表现；参考模型中图分类号:G434文献标识码:A一、智慧校园起源及研究与实践现状（一)智慧校园的起源智慧校园是教育信息化进程中,在数字校园建设基础上提出来的,“”“其中的智慧，缘于智慧”地球。智慧地球的概念由IＢM于200８年最早提出,并于2００9“年在中国举办的IＢM论”坛和中国策略发布会再度推出。其核心目的，是为了解决当前社会发展所面临的能源短缺、效率低下等问题;“其策略是充分发挥先进信息技术的潜力以促进整个生态系统的互动，以此推动整个产业和整个公共服务领域的变革,”“形成新的世界运行模型在这种智慧的模型之中,政府、企业和个人的关系将被重新定义,‘’‘’‘从过去单维度的生产－消费管理－被管理计划-’执行，转变为先进的、多维度的新型协作关系。在这种新型关系中，每个个体和组织都可以自由地、精确地、及时地贡献和获取信息、洞察专业知识,从而对彼此的行为施加正面的影响,达成智慧运”行的宏观效果[1］。祝智庭教授在《智慧教育:“”“教育信息化的新境界》一文中，对智慧及智”慧教育的进行了辨析，指出智慧环境、智慧校园是智慧教育的理解图式的学习空间,发展学习者的智慧是智慧环境、智慧教学和智慧学习的出发点和归宿[２]“。黄荣怀教授认为智慧校园是指一种以面向师生个性化服务为理念，能全面感知物理环境,识别学习者个体特征和学习情景,提供无缝互通的网络通信,有效支持教学过程分析、评价和智能决策的开放教育教学环境和便利舒适的生活环境[３]。宗平等认为智慧校园的核心特征主要反映在三个方面:一是为广大师生提供一个全面的智能感知环境和综合信息服务平台,提供基于角色的个性化定制服务；二是将基于计算机网络的信息服务引入到学校的各个应用与服务领域,实现互联、共享和协作；三是通过智能感知环境和综合信息服务平台,为学校与外部世界提供一个相互交流和相互感知的接口［4]。由这些论述可以看出，智慧校园作为智能感知环境和新型校园形态，一方面体现在便捷的生活服务,校园即社会，教育即生活，师生作为校园的主体，便捷的生活、学习、工作环境是—教与学的基础和直接面对教学，以促进学习者的智慧为出发点和归宿；另一方面,它是一种新的管理模型,充分发挥信息技术的潜力，是对信息技术的深层次应用,是信息技术与现实社会的充分融合。智慧校园以对现实校园的信息流动和业务流程即管理方式的深刻剖析和对信息技龙源期刊网http://www.qikan.com.cn术的充分自信,实现现实校园内的新型协作关系,达成基于信息技术的智慧运行效果。然而当前的研究和建设实践远远未达到这个实际效果。（二）当前对智慧校园研究的不足自2010年来，智慧校园的关注度和研究论文数量呈上升趋势。如下表所示表明了这种变“”化（中国知网以智慧校园为关键词进行篇名精确检索,截至2０１４年5月28日)。从研究内容上看，集中在四个方面,涵盖了智慧校园建设的全过程：智慧校园的概念界定和体现特征、智慧校园的设计与架构、智慧校园建设的关键技术、智慧校园的服务与应用。其中,“”关于智慧校园的设计,多集中于运用物联网、云计算等先进信息技术，通过功能模块或层次分解构建智慧校园系统,其实质是缺乏智慧性设计，具体表现在：(１)对智慧校园的智慧表现认识不充分，体现不透彻,“”借鉴了智慧地球，但未深入理解其内涵,对智慧校园的设计缺乏理论高度的建构和分析，在某种程度上有简...