英语课堂教学评价方案评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系能促进学习方式的转变，促进学生认识自我、建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；也可以促进教学方法的改革，促进教师不断提高教育教学水平。长期以来，教师以评价“结果”为目的，过分重视中考，把过多的时间用于考试题型的训练，使得学生把分数作为唯一的评判标准，不少学生在难堪的分数里看不到自己的进步，甚至有的学生对自己的成绩心灰意冷以致厌学。这种单一的终结性评价方式限制了学生对英语的运用能力的提高，忽视了学生的学习行为及其学习潜能的提高，无意中抹杀了学生学习英语的积极性。《英语课程标准》明确提出：建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。这种评价体系就是要形成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。在评价时应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，评价主体的要体现多元化和评价形式的多样化.一、形成性评价---该评价是教学的重要组成部分和推动因素。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生的积极性和自信心。为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松的评价氛围，以测试和非测试的方式以及个人与小组结合的方式进行评价，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化。1、学生自我评价，要求学生进行反思，肯定自己的进步、成绩与问题。新课程教材都设计了学生的自评，有表格或评价表，也有提问和问卷调查等形式。要作自我评价，首先要让学生重视，还要帮助学生学会自我评价的技能，初一、二学生用汉语，初三年级的学生则要用英语。更重要的是要让学生持之以恒，养成习惯。2、学生互评过去做得较少。同学之间的合作学习已习以为常，评价也需合作完成。每个学生自评的同时，要为自己同伴的课堂表现写评语，主要写优点和改进建议。这可以加强同学之间的了解、关心和帮助，也可以全面地、公正地看待自己和他人。3、教师评价是传统评价中常用的，常体现为给学生写评语。现在，教师要指导和管理学生自评和互评，同学生一起反思，听取学生对教学的意见，确定改进教与学的目标。除了...
