农村中小学后进生心理研究分析让孩子在关爱中成长VIP专享VIP免费

甘肃省中小学心理健康教育论文（报告）、案例评选类别：案例类市州报送编号：题目：农村中小学后进生心理研究分析让孩子在关爱中成长姓名∶杨巧萍单位：定西市安定区花川小学联系方式：15025859850农村中小学后进生心理研究分析—让孩子在关爱中成长【摘要】人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。俗话说：“人无完人，金无足赤”，每个后进生都有他的闪光点。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，给予后进生更多的爱，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。【关键词】素质教育耐心教育因材施教后进生是不被同龄孩子欢迎,甚至被老师、家长担忧的一个群体。他们孤独、自卑、焦虑、多疑,而且常常封闭自己的心灵。其实在他们心灵深处又是那么渴望与人交往,这种愿望甚至比一般学生更加强烈。因此,在教学中要增强后进生社交自信心,引导他们获得良好的人际关系,促进其身心转化后进生是教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到推进素质教育，培育德、智、体、美，劳全面发展的社会主义“四有”新人的重大问题。如何做好小学生后进生教育转化工作呢？“没有爱就没有教育”的名言，深深地启发了我。我认识到，要做好后进生转化工作，必须用爱温暖后进生的心灵。一、尊重人格，保护后进生的自尊心后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、不歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。班里有个女同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从对她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想，我提出同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课常上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖；从而恢复了自尊心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，在班里又听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。二、热情鼓励，激发后进生的上进心六岁到十二岁的小学生，是处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性。后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的“闪光点”，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。作为施教育人的教育工作者，要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的“闪光点”，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反，在一定意义上，“淘气、调皮的孩子聪明”。人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。因此，在教育工作中，我对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让...