农村中学生为什么会厌学政治课及其对策厌学是目前农村初中学生最普遍、最具危险性的问题，是青少年最为常见的心理问题之一，是消极对待学习活动的行为。这并不是特定学生的行为，而是所有学生都在某种程度上的共同问题。，农村初中教育资源由于过去许多主客观原因造成明显不足，特别是上世纪90年代开始，出现了办名校现象，大量的农村优秀学生被吸引到名校，大量的农村优秀教师随之到城区名校，使农村初中各班失去了“领头羊”，学校也失去了各学科的优秀教师，使农村初中本来就很薄弱的教育资源每年都在遭受无情的掠夺！以及恶性的循环。加上思想政治课由于学科的特殊性，学生在学习中很难解决“信与不信”的矛盾、“知与行”的矛盾，学科实用性又不强，开卷考试更削弱了学生的学习兴趣。所以学生的厌学情绪特别严重，并随着学习的年限的增加而加重。而初中政治课又是教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生良好的品德和习惯的主渠道，对学生成长十分重要。我们曾对我校部分学生开展关于农村政治课堂教学现状的问卷调查，其中有一条“你喜欢上政治课吗”，调查结果不喜爱政治课的较多，喜爱率大大低于其它学科，政治课已出现了“危机现象”。通过调查了解不难发现,学生对政治课产生厌学心理及成因主要是:一、农村学生对政治课的厌学心理类型农村初中生对政治的厌学心理，表现多种多样，归纳起来，主要在以下类型。1、反感型。这种心理认为政治课是说假话，说空话的，由此产生逆反心理。从相反的方面去寻来体验，寻找例证。他们以消极心理和态度对待思想政治教育，或对政治课教学产生抗拒态度，或在课堂上恶作剧，或故意提“怪”问题干扰教学的进行。比如：在讲授八年级第九课第三框“平等对待你我他”时，学生认为社会本身就存在有地位高者看不起地位低者的人格不平等，掌握职权者违法乱纪可以逍遥法外的法律上的不平等。因而学生总认为政治老师在讲大话。2、蔑视型。这种心理认为政治课含金量不高，可有可无，甚至是多余的负担，个人要成材，重要的是学好其他学科，至于政治理论，在社会上学而无用。目前社会上存在找工作“走后门”，一些不学无术的人同样可以有很好的工作这种现象，这更严重地挫伤了祖辈都是农民出身的农村学生的学习积极性，加剧了农村学生厌学情绪的产生。他们人在课堂，心驰万里，听课走神，讨论不投入，思想处于停顿状态。3、压抑型。这种心理纯粹把政治当作升学的“敲门砖”来对待，强迫自己读、写、记课本结论，揣摸题目，只求知其然，不求知其所以然。心情处于压抑状态，学习处于自我强迫状态。4、苦闷型。这种心理认为，政治是说教，跟现实搭不上边，是理想的空中楼阁。在现实生活中按政治课说教去做是要吃亏的，他们常常陷于内心矛盾之中；既向往崇高的人格和品质，又认为在现实生活中行不通。因此处于苦闷和仿徨状态。5、空虚型。这种心理把政治课内容当成虚无飘渺的东西，看不见，摸不着，他们产生不了相应的认识和感受。他们没有理想、抱负及责任，对政治课毫无兴趣，把政治课当成休息课。6、麻木型。这种心理简单地把政治教育当作只是要求自己做个好学生，要走正道。他们的口头禅是：“上政治课了，又要教我们做个乖孩子。”他们往往把听课当成催眠曲，把讨论当成走过场。总认为“不就那会事嘛”。在政治学习上处于十分被动的状态。二、农村初中学生对思想政治课厌学的原因分析初中生处于世界观、人生观和价值观的形成时期，按理说应对政治课在着积极探索的心理需求，然而为什么会产生厌学心理？究其原因，既有外部原因，又在内部原因。（一）、外部原因。1、教育事业的不均衡发展农村初中的教育资源由于多种原因严重不足，对很多的家长和学生缺乏吸引力，同时也使他们感到好象升学是其他学校学生的事，自己只是为了完成九年义务教育，拿一张文凭，书读得再好，没有硬“后台”还不是外出打工或务农，因而对学习的前途希望很渺茫，失去信心，思想政治课实用性又不强，认为学无所用，更没兴趣，久而久之，就产生厌学政治课。2、农村落后经济和家长的陈旧观念农村的很多家长和学生由于落后的经济和陈旧观念的影响，他们都在被动地接受义...
