农村中学学生数学薄弱的原因与策略VIP免费

农村中学学生数学薄弱的原因与策略自从毕业以来，已经担任了快五年的农村普通中学的数学老师，长期以来数学学科一直为学校所有科目中的弱项（及格率和优秀率都为中下水平），通过认真研究和调查，对农村普通中学学生学习数学困难问题有些体会，所以我们选定此课题为研究对象，以本校学生初中数学学习困难为出发点，进行深入的研究、探讨。多年来我们潜心研究，不断总结根据我校进行的多次调查，约65%的学生对数学缺乏兴趣，80%的学生在初中阶段数学基础属于中下水平，90%的学生感到数学学习存在不同程度的困难。我们农村普通高中学生基础知识较差，虽然有学习的愿望、有上进心，但不能坚持，不能正视自己的缺点，没有一个长远计划，没有坚定的信心，所以我们认为本校初中学生数学学习问题主要是：1学生自身的心理障碍（1）有一部分学生只满足于初中毕业，上进心不强。（2）学生智力水平偏低，存在自卑心理。（3）初中数学知识难度、深度增大，使学生产生恐惧心理，并伴随着逆反心理。（4）学生缺乏对数学整体认识，对数学学习缺少兴趣，对数学产生畏惧心理。2．学生认知方面的障碍（1）学生掌握的数学知识往往是部分的、表面的、零碎的，甚至是模糊不清的。（2）对所学的数学知识缺乏深入地理解和掌握，升入初中以后，数学知识密度和深度的陡然提高，造成部分学生掌握数学知识一知半解。（3）知识的记忆和应用能力较差，解题时束手无策。（4）学生不注重对整体知识结构的学习，形成了一种恶性循环，无法对问题全面、深刻地思考，无法理解和认识问题的实质，挖掘和发现解决问题的办法。（5）归纳、推理和综合能力较低，缺乏数学学习方法。3．学生学习方法方面的障碍在数学学习过程中，主要靠知识的积累、重复、大容量的记忆来实现通过考试的愿望。而初中数学的学习，是在上述过程的基础上，通过思考、分析，利用所学到的知识来解决具体的问题，所以缺乏思考、不会思考是数学学习困难学生普遍存在的问题。4.家长督促方面不到位农村家长不懂得如何管教学生甚至根本不重视管教学生。有的家长送学生上学是因为自己忙，没有时间照顾子女也怕子女在家惹事，所以交给学校来管。但大多数家长还是支持学生上学的他们深知务农的艰苦，想让孩子通过学习改变命运。然而愿望是美好的，生活是现实的。农村家长不注重平时监督学生学习，当学生学习成绩差时，不但不会用正确的方法引导孩子，甚至还会打骂学生。学生家长文化素质也是影响学生智力发展的因素，这些学生家长学历较低的占主要部分，由于自身文化水平不高，不知如何教育管理孩子，可他们对孩子的期望值很高，当孩子的能力达不到家长的要求时，要么无能为力、要么打骂，要么把责任一味推给学校，久而久之学生心理便产生一种自卑感、因而放弃自己，慢慢偏离了学习轨道，从而流入到学困生之中。其二是独生子女，家长们望子成龙，望女成凤，对孩子提出的要求百依百顺，孩子想怎么样就怎么样，无法在生活中培养坚强、刻苦等品质，使得他们在学习中无法做到踏实、认真。从学生家庭因素看出，由于家长忙于工作，对孩子学习不关心、对孩子的未来无要求，没有担负起教育子女的责任，不问子女的思想和学习情况，从而造成学生学习困难。有些家长整天沉迷于玩牌、打麻将之上；有的家长忙于发财致富，把孩子搁置一边；还有的学生长期生活在家庭不合，父母离异的环境中，这样家庭对于成长时期的孩子，未能起到必要的关心和指导作用，导致孩子内心波动，失去平衡，进而流入学困生的行列。5.教师的教育理念长期以来，由于受传统化教学的倾向，初中数学教育存在着重知识、轻思想方法，过分重视数学的抽象性、逻辑性，却使数学自成体系，而忽视了数学与初中初中学生关系的建立，结果造成数学教育的内容笼杂、单调且重复性强。致使初中学生获得的知识是孤立的片面的、僵化的。初中学生从一开始接触数学，就学会死记硬背，感受不到学习的乐趣，甚至产生畏惧与厌烦。从初中初中学生的生活经验和客观事实出发，变“抽象”数学为“形象”数学，把较为抽象的数方面知识与较为形象的形方面知识统一起来，是有利于初中初中学生学习、理解数学的，同时更有利于初中初...