写作中培养学生观察能力的探索镇海古塘中学许耿忠一、问题的结症所在当前不少初中生最怕的是写作文，拿起笔常常不知写什么，怎样写？暝思苦想了大半天，没头绪，无奈中把过去写过的材料重新处理一下仓促了事，也有把作文选中的范文改头换面、移花接木勉强凑数的，殊不知这种“炒冷饭”的做法，并没有对他有什么帮助，更谈不上创新或想象能力的培养。落笔不知写什么，原因何在？一句话肚里无货,缺乏的是生活素材的积累，学生每天并不是生活在真空世界，从生活内容看,应该说丰富多彩的，从情感上看,每天都有喜怒哀乐。可为什么不能拮取其中新鲜生动的事例写成文章呢？说到底学生还是缺乏发现生活的能力——观察力。二、只有正确的认识，才有可能正确运用说到观察，许多学生还存在着这样一个误区，他们认为“看到了”“看到过了”就是观察过了，于是观察后的结论，还是没东西可写。为了说明这种蜻蜓点水式观而不察的弊端，我曾以人民币为例启发他们，人人都看到过人民币，而且不止一次，但人们注重的是仔细的辨认面值。可我们有谁能说出人民币上的正反面图案？原因何在？正是我们缺乏有目的、有意识的观察。例如：人民币版面中心是什么图案，旁边又有什么图案设置，所有这些都是在“看到过”的过程中被忽视的，于是就产生“熟视无睹”现象。因而，随意看到的，看到过的，决不能叫观察，真正的观察应该是抓住事物特征的、分主次、有层次、仔细地、多次反复地、甚至带上一定感情色彩的。一句话概之，观察是人们根据需要有意识有目的地进行，它是自觉的，不是盲目的，是主动的，不是被动的，观察的这一特点决定了它始终是和有意识的注意力结合在一起的，因为观察是一知觉过程，为了保证知觉的顺利进行，必须创造条件，以“保证引入感觉材料的选择性和明晰性”这就要求观察主体必须善于把自己的注意有意集中和保持在观察对象上，以排除式减少外界无关刺激物的影响，保证观察顺利进行。我曾以打扫卫生“擦玻璃窗”为题进行现场观察指导作文。一开始部分学生也这么认为，拿起抹布，擦去玻璃上的灰尘污垢，不就完了，有什么内容可写，于是，我先提出简单写作思路：一、为什么要擦；二、怎样擦；三结果怎么样。到了现场，学生看了玻璃，多数学生反映玻璃很脏，于是我就围绕着“脏”字，叫他们观察脏玻璃的基本特征，许多同学都能回答“玻璃蒙上了一层灰尘”，“蒙上一屋灰尘的玻璃与平时干净的玻璃的透明度有什么区别？”我继续发问，学生终于回答脏玻璃的特征——“象一块毛玻璃”，我再叫学生走到玻璃窗面前，仔细地观察玻璃上还有什么？学生看到窗框四角有小的蛛网，玻璃上还有黑色的点点斑斑苍蝇粪迹。当学生观察到这些后，也感觉到了，有意识有目的观察与平时随意地看到有大不相同的结果。于是我顺水推舟地强调了观察过程中点面结合的方法。我们观察的“面”是脏玻璃的基本特征，“蒙上了一层灰象一块毛玻璃”，“点”是两个细节，一是苍蝇粪迹，二是玻璃窗框四角的蛛网，之所以是点面结合。对“面”的观察，是为了捕捉观察对象最突出的总体特征，以取得观察对象的新鲜而鲜明的综合印象，对“点”的观察是为了有重点地精细地了解观察对象局部及局部特征。点面之间的关系，细部观察是总体观察的基础，总体观察是细部观察的飞跃，又可进一步成为细部观察的向导，只有把二者紧密结合起来，才能既概括又具体，既本质又生动地把握住观察对象。玻璃的脏，可以有不同程度，可以有千百万种现状，只有点面结合才可能显示最本质，最有代表性的客观真实的一面。三、之所以获得成功，是因为善于观察十九世纪德国著名作家莫泊桑，享有“短篇小说之五”的盛名，他二十多岁开始学写小说，他的导师福楼拜看了他的习作，劝他全部付之一炬，然后从最基本的观察社会入手，培养使用眼睛的习惯去“发现过去任何人没有看到过和说起过的形象和式样”，用“画家的手腕，刻划出事物的本质特征。”莫泊桑的文学道路，就从观察生活上真正开始了。文艺复兴时期的艺术大师达•芬奇，也有类似的经历，他学画是从画蛋开始的，学习观察任何两只鸡蛋在不同观察角度，两位名家不同的辉煌，源于共同的起点——观察。今天作为...
