对外汉语教学概论复习资料一、填空1、社会语言学家海姆斯所提出的“交际能力”的概念主要包括两方面的容：一是语法性，即合平语法；二是可接受性或得体性
(P77)2、认知法的心理学基础是认知心理学，语言学基础是转换牛成语法理论
(P283)3、偏误分析的理论基础是中介语理论 ( 认知理论 + 普遍语法理论 )
(P192)4、一部好的汉语教科书应该具有科学性、实用性、针对性、系统性和趣味性
(P315)5、通常所说的大写字母“C”文化(Culture)指的是大文化 ( 经济、政治、哲学、教育、文学艺术、科 学一集思想观念和价值体系 )
(P120)6、赛林格提出的“中介语”是指介干本族语和目的语之间的独立的语言系统
它是由学习者创诰的语言系统
(P169)7、广义的教学法指教学法体系，狭义的教学法指具体的教学方法和技巧
(P235)8、按评分的客观化程度区分，作文属于主观试题
(P380)9、对外汉语教学既是一种第一语言教学，又是一种外语教学
10、第二语言教材可以分为不同的类型，《儿童汉语》《大学英语》等是按学习对象 ( 教学对象 ) 分出来的；《旅游口语》《商务汉语》是按教学目的 ( 功能、要求 ) 分的
(P318、听力等是按技能划分的)11、语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种，表达能力指的是说和写的能力
12、练习是语言学习的重要一环，练习的种类有理解性练习、模仿性练习和交际性练习等等
13、根据阅读方法的不同，阅读可以分为略读、跳读、精读和泛读等几种
14、直接法是作为语法翻译法的对立物在西欧出现的,代表人物是贝力兹
15、交际法 ( 功能法 ) 产 生于 70 年代的西欧，创始人是英国语言学家威尔金斯
(P273)16、许多学者区分学习和习得
按照一般的看法，儿童掌握母语的过程和方法是习得
17、瑞士著名心理学家皮亚杰对儿童认知发展理论和儿童语言发展理论
