《DNA的复制》教学设计福州第十五中学生物组林飘飘一、总体设计指导思想科学的本质是探究，学习科学的中心环节也是探究。因此，通过探究活动调动学生课堂主动参与是我设计本节课的基本指导思想。本节课突出对学生科学素质的培养，精心设计课堂教学，将科学研究的过程（发现问题——提出假设——试验验证——得出结论）作为本节课的教学主线，以求向学生介绍科学研究的一般过程和方法，并让学生亲身参与探究过程，从而培养学生科学工作的能力和方法。二、教材分析1、内容地位本节课内容是人教版高级中学课本生物全一册必修本第五章第一节。DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。 “DNA的复制”一课时，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。具体内容有：复制的概念、时间、场所、条件、过程、特点、意义。学好这一课时，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。2、前后联系DNA的复制与细胞的有丝分裂、 减数分裂以及基因突变等内容有密切的联系，因此本节课在教材中占有重要的地位。3、重点难点DNA复制过程完成了遗传信息的传递功能；对 DNA复制过程的研究， 蕴含着科学研究的过程和方法教育；DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点。因此， DNA复制的过程既是本课时的教学重点，也是难点。三、学情分析学生已经具有了 DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，本课时将要从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象知识。高中学生的认知体系基本形成，认知结构迅速发展，认知能力不断完善。他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。观察力、 记忆力、 想象力有了明显的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。由于本课时内容具有较深的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。四、教学目标设计（一）知识目标1、记住 DNA复制的概念2、简述 DNA复制的过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点。3、知道 DNA复制在遗传上的意义（二）能力目标1、通过介绍、 Kornberg 的试验以及 Meselson、stehl的试验，引导学生分析、比较、推理、归纳，培养科学的思维。2、通过引导学生主动模拟DNA的复制过程，鼓励学生大胆想象、猜测，培养学生自主...
