下载后可任意编辑 著名的教育家陶行知先生曾经说过这么一句话“智慧是生成的，知识是学来的”。传统的课堂教学以老师的教学为主体，学生普遍处于被灌输知识的被动学习状态。面对新时代的呼唤，我们的教学模式应该朝着“老师主导、学生主体”的方向进展，启发式教学更多地被运用于课堂教学，学生得到了一定程度的松绑。但现状表明，很多学校的改革还是没有走出“教堂”的困局，创设真正的“学堂”，引领老师和学生追求智慧， 让智慧唤醒课堂，让智慧引领老师专业成长。 22 年 3 月，在刘校长的指引下，我校开始落实建设“智慧课堂”的探究，华岩分校正式开启了智慧课堂的试点工作。华岩分校以陈柱宇、杨玉萍、王姚、代钊、钟云华五名老师为主要核心力量，以团队合作的形式融入到学校的课程改革中来。三个月以来，分校的老师们积极投身课改，一路上艰辛与欢乐同行，反思绝无止境，希望以此自查报告开启新的征程，同时大家也期望自己成为一名有智慧的老师，用智慧的生命照亮更多有智慧的生命。那么现将本学期分校关于开展“智慧课堂”试点工作的情况，汇报如下 一、基本情况 华岩分校在胡志轩主任、蒋雪莲主任牵头带领下，陈柱宇、杨玉萍、王姚、代钊、钟云华五名老师直接参加教学课改活动，涉及学科有语文、数学和英语。本学期共计开展“团队沟通讨论”活动 6 次，陈柱宇老师尝试平板智慧教学 18次(其中完成新课 1 节+复习课 5 次+培优课 3 次)，杨玉萍老师利用平板进行智慧教学 1 次(新课 8 节+复习课 2 节)，王姚老师利用平板进行智慧教学 2 次(当然存在于语文学科的差异性，开展得略微少一点)代钊老师为徒弟王姚老师精心打磨“天宝杯”赛课，钟云华老师协助配合杨玉萍老师认真落实乐课网作业批改、周周清网上阅卷、培优活动的开展。 二、“智慧课堂”试点下的种种改变 1、教学环节上实行颠覆——“学习前置，先学后教” 传统课堂教学先由老师进行知识的传授，再由学生课后练习巩固，这种教学模式下出现了众多问题。例如部分学生课堂上跟不上老师的步伐、听不明白，课后需要花很多时间去理解、巩固，甚至来不及理解巩固新课又来了;课后进行巩固练习遇到问题需要寻求老师的帮助时老师往往不在身边;课后作业批改反馈不及时，等老师评讲以前做的练习时学生可能已经对题目没有印象或者不记得自己曾经存在什么困惑。 假如让学生通过自主学习达到掌握知识的目的，那不是可以把课堂教学和学生解放出来，去做更加有意义、更有...
