下载后可任意编辑 我叫许叶彪，相思乡中心小学校长。1991 年 8 月参加工作，一直在山区教育这片净土上辛勤耕耘了 24 年。每一天，我都默默实践着心中不变的誓言以老师为职业、教育为事业。促使我在这三尺讲台边，踏实地工作，默默地奉献。 一、矢志不渝扎根山区，积极投身教学教改 1991 年 8 月，蒲圻师范毕业的我，若按正常情况，完全可以安排在县城，而我却出人意料地在众多亲友及同学的一片反对声中，毅然地选择了到穷偏山区毛田镇从事教学工作，而且在边远山区一干就是 24 年。理由很简单知识改变命运，我想用所学的知识，让更多的农村娃走出大山！到教育组报到那天，我主动要求到该乡最偏远的“孟城小学”任教。该校有 6 个年级，因为学生少，成班率不高，6 个年级只有 5 位老师，每人包一个班还有一个班空堂，所以学校决定开设一个“复式班”，我主动请缨，承担了这个复式班二年级数学和四年级语文、数学的教学任务，并兼任这个复式班的班主任。我一边辛勤工作，一边学习探究，很快就摸索出了一套切实可行的复式班教学方法通过精心设计教学内容，使“动”“静”搭配顺序合理，过程紧凑，以此来提高课堂效率； 通过培育“小助手”，维护课堂秩序，组织同学活动，完成教学任务； 通过用手势、眼神、符号等教学手段，减少不同年级间“教”与“学”的相互干扰……一年下来，这个复式班的孩子们不仅养成了良好的自主学习习惯和强烈的团结意识，在期末测试时，还在全镇十多所小学近二十个教学班中获得了第一的好成绩。 在教学工作中，我系统地学习了农村小学课堂教育教学的相关理论，大量阅览教育教学刊物，更新观念，了解信息，不断的把他人的先进经验和教法，融入自己的课堂教学中。为了调动学生的学习积极性和自主性，在课堂教学中，注重小组合作学习，根据学生的认知水平和个性心理特点，把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，创设学生之间互学互补的学习氛围，实现个性差异互补，通过生教生、生帮生扩大沟通面积。力求建立一种和谐、平等、民主的教学组织形式，为学生创设了一个活跃的学习氛围； 用“谈话式”的教学方法取代了“一言堂、满堂灌”式的传统教学方式； 用组织讨论式、娱乐式、竞赛式的教学活动取代了单纯的交作业、改作业的评估方式，通过身边的许许多多的例子，真正让学生充满激情、愉快地学习。长年来，我立足校本教研，潜心进行教学讨论，学校成立了信息技术小组，...
