第四章种群和群落第 3 节群落的结构高二生物组佘雯一、教材分析本节属于高中生物必修 3 第四章种群与群落中第三节，是之后要学习的群落演替以及生态系统的基础，因此，是本章的重点内容之一。群落的结构在课程标准中相关的具体内容标准为“描述群落的结构特征”。该条内容标准属于了解水平，要求同学们能够对群落的结构进行简单的描述，能从生命系统的角度说出群落是具有一定的组成和结构。二、学生分析在前面的学习中，学生就已经掌握了种群的相关知识，这为本节的学习奠定了基础。但学生毕竟有着基础和其它方面非智力因素的差异，因此要进行因材施教。从疑问的设置，到问题的回答要适合不同层次的学生；从基础知识的掌握，再到能力的培养，包括探索创新能力，学习兴趣等，教师要对不同层次学生进行相应点拨。三、教学目标1、知识与能力1).学生能识别群落，说出群落水平上研究的问题。2)学生能分析群落的物种组成，并说明不同群落有不同物种组成的原因。3)学生能举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系。4)学生能说出群落的空间结构，理解群落的空间结构形成是生物适应环境的结果。2、过程与方法通过分析讨论让学生学会合作学习，培养分析归纳问题的能力。凭借概念对具体的生物学现象作出判断和推理，训练学生应用知识、解决问题的能力。3、情感态度与价值观通过对群落动态规律的研究，懂得合理开发利用生物资源、保护生态平衡的重要意义，从而进一步树立环保意识。四、教学重点和难点1、教学重点1)群落的结构特征；2)丰富度的概念；教师活动学生活动六、教学过程教学环节导入：群落的概念播放“非洲大草原上各动物出现的视频”提问：视频中出现了哪些生物种群？这些种群之间是独立生活的吗？导入：地球上的生物种群并不是独立存在的，往往是很多生物种群共同生活在一起，于是，我们把这些在同一个时间段，聚集在一定的区域内的各种生物种群，定义为：群落学生观看视频群落的概念及实例判断该池塘中的所有动物、植物及微生物构成的群体便是群落。讲解群落的概念：同一时间内聚集在一定区域内各种生物种群进行练习,的集合。从三个要点把握:巩固所学的定的自然区域；各种生物种群的集合；种知识群间有直接或间接地关系。举例：判断下列实例是否属于群落:1. 一个池塘中全部鱼2. —块朽木上的全部木耳3.—块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其它生物注意区分群落与种群的概念群落水平上研究的问题提问：群落水平上，我们研究的问题又有哪...
