怎样让小学语文课后作业真正为语文教学服务晋庙铺小学韩晋芬课后作业作为复习、巩固、检查、提高和应用知识的一种有效手段，是每一个教师特别关注和经常使用的，也是教师在实施新课程标准教学活动中的一个重要环节。当下，为了全面贯彻国家的教育方针，认真落实素质教育的规定，深化开展素质教育，各地教育部门相继颁发了很多的规章制度，严格控制学生在校的集中教学活动时间，这种新的形势也就给予了学生更多的课余时间，更多的课后自主学习时间，这段时间犹如一个“香饽饽”，成为很多老师的关注的焦点，就如何合理安排落实学生的课后作业，我谈一谈自己的看法。一、当前农村小学课后作业布置存在的问题1、作业滥，学生烦学生的时间和精力是有限的，而这有限的时间和精力竟成了各科老师的争夺对象。通常数学、英语往往能轻而易举的赢得学生的青睐，语文这一学科总是备受冷落。于是急坏了的语文老师为了与其他学科争夺时间，往往每天都会布置一些作业，要么一天一卷，要么一天一练，或是一天一作文，总之不亏给其他学科。至于学生做了能否批改，能否评讲，是否取得好的效果，那就另当别论了。面对成堆的作业，学生不甚其烦，抄抄了事。2、作业难，学生怕新课程强调学生能力的培养，于是，语文老师很多时候会设计一些不切实际不讲层次的能力题，让学生纸上谈兵。有些语文练习的题目设计的太玄，有的短文太深奥，有的问题设计的太繁杂，有的甚至连语文老师都难以作答，就这样不加选择的一股脑儿推给学生。面对这些作业，学生害怕、无言，不但难以作答，甚至连学习语文的自信心都会受到打击。3、作业随意，学生反感由于语文教学的任务十分繁重，平时的工作比较繁忙，很多老师的作业训练杂乱无章。今天的课没有备好，发一张练习卷应付一下算了，明天的状态不好，继续发一张了事。文言文做腻了，换一张现代文吧。月考、期中考试要考名著阅读，赶紧整理一下资料，让学生课后记一记，应付考试。所以在布置作业的时候，有些教师往往不能使每一次的作业相互联系，有机结合，形成整体，存在着随意性，因而起不到最佳效果。面对杂乱无章的作业，学生只有硬着头皮应付，内心无比反感。4、作业“一刀切”，学生不平衡教师在布置作业时常常不顾及学生的个体差异，也不管这些内容是不是有的学生已经接受了，有的学生还未掌握，布置作业一律同样要求，要求学生大量抄写生字新词，进行大量考题练习，以及重复练习课文后面的作业题，往往造成有的学生“吃不了”，有...
