荷泽市初中学生综合素质评价方案（试行）为全而实施素质教育， 深切推动基础教育课程改革， 指导初中学 校开展初中学生综合素质评价工作，按照《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的决定》 （中发 ［1999 ］9 号）、《教育部关 于踊跃推动中小学评价与考试制度改革的通知》（教基［2002 ］26 号）、《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》（教基 ［200512 号）和《山东省人民政府办公厅转发省教育厅等部门关于实施初中学生综合素质评价制度深化高中阶段学校招生制度改革的意见的通知》 （鲁政办发 ［2008 ］2 号）等 文件精神，制定木实施方案。一、 指导思想初中学生综合素质评价的指导思想是：坚持以党和国家的教育方针为指导，充分表现素质教育的要求，全而反映学生的进展状况，增进学生全而进展，推动基础教育课程改革，增进教育公平。二、 评价的原则（一）评价内容的全面性原则。既要注重学生科学文化素质的评价，更要注重学生基础性进展目标的评价，纠正单纯以文化课考试成绩评价学生、选拔学生的做法。（二）评价目标的进展性原则。评价学生的综合素质要用进展的观点，以鼓励学生健康、主动、全而进展为目标，表扬学生的进步，分析和理解学生的不足，为学生发扬成绩，弥补不足，健康快乐地成长提供诚恳的建议和帮忙。（三）评价方式的多样化原则。综合素质评价要采取定量评价和定 性评价有机结合的方式，评价结果采用品级评定、描述性评语、质性 评语彼此补充、彼此结合的方式，充分表现不同评价方式的优越性和 互补性。（四）评价主体的多元化原则。改变单纯由教师评价学生的做法， 采取自评与他评相结合的方式，强化学生在评价中的主体地位，增强 学生的自评和学生间的互评，使对学生的评价成为学生、教师一路参 与的交互性活动，激发评价主体和客体各自在学生评价中的能动作 用。（五）评价进程的动态化原则。学生评价的着眼点要对准学生自身 的纵向进展，不仅要关注结果，更要关注学生成长进展的进程。终结 性评价要与形成性评价有机结合，加倍注重形成性评价。（六）评价结果的客观性原则。对学生进行评价时要做到客观、具 体，实事求是。三、评价内容初中学生综合素质评价内容主要包括学科学习目标和基础性进展目标两个方而。学科学习目标是指各学科课程标准己经列出木学科学习的目标和各个学段学生应该达到的目标。 基础性进展目标包括道...
