下载后可任意编辑“差生”教育的一些看法与尝试“差生”教育的一些看法与尝试 摘 要：“差生”作为一种教育现象，其形成原因是多方面的。转化差生是贯彻教育平等原则的重要表现，本文就差生产生原因和“差生”转化的一些正确引导方法与策略。 关键词：差生；成因；教育；公平；转化 近年来，国内外讨论表明，差生占学生总数的 10%左右，如何加强促进差生的转化，一直被很多教育工作者重视，是一个严峻的问题。① 一、差生形成原因及特点 差生诸方面的落后、不良应是各种消极因素相互作用的结果，差生很大可能是受学校、家庭、社会等各种消极对待影响的产物。从理论上说，差生的落后是后天学习得来的，并不是先天就有的。 1.单一的评价体系 （1）缺少形成性评价。形成性评价是指对学生学习过程的评价。目前，绝大多数学校对学生学习的评价仍然采纳单一的成绩评价方式，往往忽视了形成性评价，对学生学习过程、学习方式方法、学习效果缺乏了解和考核，对学生的情感态度与价值观缺乏必要的衡量和考察，对教学的主体和客体之间缺少沟通和反馈，不能充分的全面的了解学生、评价学生，不能很好地反映学生进展中的需求，不能很好的让学生得到全面的进展，而且更不能很好的把握学生的心态和需求。 （2）缺少定性评价，以考代评。在以考代评的情况下，考试成了教学评价的代名词。目前多数中学在高考、中考的指挥棒下以考试为法宝。月考、期中期末考、模拟考，不厌其烦，考试命题仅以反映机械记忆的能力为主；而且学校为了刺激学生以学为单一的目标不仅把考试成绩看作是学生课程学习合格与否的条件，而且将它作为奖学金、“三好学生”等各种奖励的基础。很少顾及学生平常的表现，个人爱好和特长，这在一定程度上强化了考试的功能。 2.错误的教育观念 1下载后可任意编辑 我国一考定终身畸形的教育，使大部分学校教育思想不端正，只重视学生的智育进展，忽视或放弃了对学生的思想品德教育。许多学校把较好老师放在重点班，对重点学生进行重点辅导。老师只管教书，忽视对学生的思想教育，或放弃后进生和一般学生，甚至卑视、打击那些升学无望的差生，迫使他们离校。学校领导和老师只把着眼点放在少数能考上重点中学和能上大学的学生身上，对大多数学生实行放任自流的办法。 大多数差生智力进展是正常的，应该且有权利与优等生享受基本一样的文化、经济环境，但是部分老师的卑视、不满，为一味追求升学率的学校的抛弃，他们就开始自暴自弃，逐渐演...
