下载后可任意编辑《伊索寓言》第一课时教学设计《伊索寓言》第一课时教学设计 教材分析 《伊索寓言》是苏教版小学语文教材国标本五年级上册第三组中的一篇课文。这一单元为“故事集锦”，有成语故事《自相矛盾》《滥竽充数》《画龙点睛》，有历史故事《推敲》，有神话故事《嫦娥奔月》，有寓言故事《狐狸和葡萄》《牧童和狼》《蝉和狐狸》。本课所选的三则伊索寓言，故事情节紧凑，意蕴丰厚，以浅近的语言把角色刻画得绘声绘色，生动传神，令人读后兴味盎然，从中获得深刻的启示和教益。三则寓言都以篇末的一句训诫作结，具有画龙点睛之效。 设计理念 本课三则寓言故事虽然简单，但一两句话的寓意并不容易深刻理解。因此我实行了比较阅读的方法，引领学生准确抓住阅读中的分歧之处，补充故事中的留白，再现故事情形，帮助学生走近故事中的人物或小动物，留下切身的体会。 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读前两则故事，并用自己的话复述。 2.学会“馋”、“酸”等 8 个生字，联系上下文理解“够”、“成熟”、“一贯”等词语。 3.用比较阅读的方法理解故事，从两则故事中初步感受寓言的特点，并从故事的寓意中获得教益。 教学过程 一、 在前后对比中导入 1.本单元，我们先后学习了成语故事 、神话故事 、历史故事 ，今日我们再走近寓言故事。你们都看过或者听过哪些寓言故事？ 2.揭题《伊索寓言》：伊索寓言是《伊索寓言集》的简称。请大家打开课本 64 页，阅读一下关于《伊索寓言集》的介绍。（指名读关于《伊索寓言1下载后可任意编辑（集）》的概括介绍。） 设计意图：将前后知识联系起来，通过比较，形成“故事”的体系。既是复习，也是导入，还是一种学习方法的渗透。 二、 在“成熟”与“酸”中阅读《狐狸和葡萄》 1.板书：狐狸和葡萄。指导写字：狸、葡 2.轻声读故事，思考故事的主要内容是什么。 指名读，沟通思考题。 3.默读故事，认真想想：这几串葡萄是成熟还是酸的？说出自己的理由。 引导学生从课文插图（晶莹透亮、青里透紫）、对葡萄的直接叙述（成熟）、对葡萄架下狐狸的间接描写（馋得直流口水）三个方面综合思考并沟通，适时指导朗读。 4.“够”换个词可以理解为？“够”是怎样地摘？面对成熟得如此诱人的葡萄，狐狸可能想了哪些办法去够呢？ 设计意图：在帮助学生理解“成熟”和“够”时，我充分信任学生，引导学生不要拘泥于词典中的解释，而应多方面着眼，在扩展范围、延长时空中认真揣摩...
