《羿射九日》教学设计范文VIP专享

下载后可任意编辑《羿射九日》教学设计范文 《羿射九日》教学设计 1 一、教学目标 1、知识与技能：认识“射、值”等 12 个生字，会写“觉、值”等 9 个字，会写“东边、光明”等 18 个词语。 2、过程与方法：通过默读课文，了解故事进展的起因经过结果；根据表格提示的内容讲故事。 3、情感态度与价值观：抓住神话故事的“奇妙”，激发学生对中国神话故事的阅读兴趣。 二、教学重难点 根据表格提示的内容讲故事。 三、教学过程 第一课时 第 1 页 共 10 页下载后可任意编辑 一、谈话导入，激发兴趣 1、同学们，喜不喜爱神话故事呢？有没有看过中国的神话故事呢？盘古开天辟地，女娲补天，精卫填海……是啊，中国的神话故事有很多很多，从这些题目中我们就可以知道这篇神话故事的主要人物和主要内容：谁在做什么？中国的神话故事题目一般都有这样的特点。 2、我们中国有着四大神话故事：共工触山、女娲补天、嫦娥奔月，还有羿射九日今日我们要一起来学习一篇神话故事，（老师板书课题）：羿射九日。 齐读课题。读了课题，通过老师刚才的介绍，你知道这篇神话故事的主要内容吗？ 3、质疑：读了课题，你们有什么疑问吗？ 预设：为什么要射日？羿怎么射日？结果怎么样？ 二、初读课文，概括大意 第 2 页 共 10 页下载后可任意编辑 1、轻声读课文，注意读准字音，把每一句话读通顺，碰到难读的地方反反复复地读。 2、谁能够把这些词语读正确。（出示词语） 射箭，值日，熔化，艰难，爆裂，乱窜，炎热，庄稼，滋润，奔腾 4、默读课文，找一找羿射九日的原因和结果，并在文中画出相关语句。 起因 经过 结果 十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。 羿射下了九个太阳，留下了最后一个。 大地上重新现出了勃勃生机。 三、精读课文，感受奇妙 第 3 页 共 10 页下载后可任意编辑 （一）天有十日 1、神话故事都有自己的特点，你知道神话故事有什么特点吗？（人不可能想到的、做到的）我们讲故事时，只有突出其特点才会更加吸引人。 2、《羿射九日》是神话故事，那故事中哪个地方让你觉得感到很“奇妙”？请默读课文，在文中用横线画出来。我们从起因开始说。 （1）预设一：扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。 是啊，树上居然能站着一个太阳，天有十日，这是多么奇妙的景象啊！谁用你的声音表现故事的奇妙？ （2）预设二：每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空...