下载后可任意编辑【如何让学生在愉快的活动中学作文】中学生活真愉快 语文学习中，学生最为困难的莫过于作文了。怎样才能解决这个难题呢？近几年来，我根据小语课本上单元训练的习作要求，精心设计，采纳各种方法，激发学生习作的激情并开展相应的活动，让学生在轻松愉快的活动中，提高习作能力。变学生的“苦作”为“乐作”。下面仅列举几例，谈谈我的一些做法。 一、用“猜谜”法开展竞猜活动 三年级作文处于入门阶段，是激发学生习作兴趣的关键时期，所以，教者必须精心设计，开展相应的愉快活动，使学生能够“一见钟情”。小语第五册习作 2 要求学生为自己画像。为潜移默化地将学生带入习作情境，我先画了个简笔画像，让学生猜，学生个个望着我哈哈大笑；接着我又用说谜语的方法，第 1 页 共 6 页下载后可任意编辑说出自己的外貌，让学生猜是谁，学生不约而同地喊了起来——“老师！”然后我又让学生模仿我的方法自由地选择观察对象，看谁画得快，描写得准。学生能猜出是谁，大家给予鼓掌；猜不着，大家给予帮助。这一宣布，学生的习作情绪更高了，只一会儿工夫就完成了：有的画的是同桌的像，有的描写的是好朋友，还有几个人刻画的竟是同一人。整个教室里喧闹非凡：“出谜”的、“揭底”的是一对连一对，掌声也是一阵接一阵。大家的刻画不仅准确地把握住了人物的外貌特点，而且体现出人物的个性特征。最后我再让学生打开课本，分析习作要求，揭开老师这次搞活动的“谜底”——写作文《我的自画像》，学生都兴奋地说：“噢，这个不费劲！”便迅速地拿起课前准备的小镜子和彩笔，对着“镜头”，先自画像后习作自我介绍，个个都是一挥而就。 二、用“兜圈”法开展竞赛活动 第 2 页 共 6 页下载后可任意编辑 五年级学生的习作也往往会出现“咬笔头”的现象，其主要原因是对身边的事熟视无睹。为使学生懂得“察言观色”的重要性，在教学第九册习作 2“按要求修改‘一次拔河竞赛’作文”时，我并没有按教学参考用书建议先去进行拔河竞赛，而是有意先让学生“兜圈”，在“兜圈”中悟出道理，然后再开展活动。我问学生，为何不能生动地叙述出精彩的场面。学生很快地意识到：一是平常不注意观察活动，二是没有留心自己内心的感受。我对学生的发言给予了充分的肯定，并宣布第二天五年级几个班进行拔河竞赛，看谁观察得细，感受得深。结果竞赛后再修改作文时，学生的描述不仅能把竞赛中的“两边运动员和拉拉队的表现”等修改具体，而...
