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张颂《朗读学》具体感受和朗读的作用

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北京传媒大学张颂《 朗 读 学》 具 体 感 受 和 朗 读 的 作 用 具 体 感 受 第 一 节 : 形 象 感 受 朗 读 者 对 文 字 作 品 的 分 析 、理解,必须伴随着感 受 。朗 读 者 对 作 品 的 感受 首先取决于作 品 文 字 语言的 形 象 性。干瘪枯燥的 文 字 语言,对 于具 有很强感 受 能力的 朗 读 者 也构不成丰富的 形 象 ,引不起具 体 的 感 受 。这种情况,用得着一 句古话"巧妇难为无米之炊"。 文 字 语言,特别是实词所具 有的 形 象 性,是表达思想感 情、给人以感 染的 明显因素。没有形 象 性,就没有叙述和描写,也就没有什么文 学性、艺术性可谈了。形 象 性更深刻的 含义当然远不止于此,不过这不是我们的 探讨范围。我们所说的 形 象 性,必须以作 品 为依据,从已有的 文 字 语言中 去 挖 掘 。 王 摩 洁 的 "诗 中 有画 ,画 中 有诗 ",表明了文 字 语言与 绘 画 艺术的 相 遇 。杜 甫 < 观 公 孙 大 娘 弟 子 舞 剑 器 行 > 中 "爆 如 界 射 九日落,矫如 群帝骖龙翔 ,来 如 雷 霆 收 震 怒 ,罢 如 江 海 凝 青 光",表明了文 字 语言与 舞 蹈艺术的相 通,白居易< 琵琶行 > 中 ,"大 弦 嘈 嘈 如 急 雨 ,小 弦 切 切 如 私 语。嘈 嘈切切如 杂弹,大 珠小珠落玉盘",表明了文 字 语言与 音 乐 艺术的 相 通 。文字 语言总是千方百计地去 描绘 、刻画 变化多端、气象 万千的 客观 世界 和主观 世界 的 。就是像"制造工具 "这比较抽象 化的 概念,也会产生一 定的形 象 性。从鲁班发明锯,到瓦特发明蒸气机,从石箭、石刀到导弹、飞船,都会为这个概念补充形 象 化的 内涵和外延;更不用说"关关雎鸠"、"采采苤苡"和"云破月来花弄影"、"踏花归去 马蹄香"了。 文 字 语言对 朗 读 者 的 可贵之处,在于它造就了客观 事物的 整体 知觉剌激 , 反 映 事 物 个 别 属 性 的 感 觉 已 融 化 在 这 整 体 之 中 了 。 这 就 使 朗 读 者 在从 文 字 语 言 中 获 得 感 受 的 时 候 , 完 全 脱 离 了 认 识 客 观 事 物 的 表 面 的 、原始的 、蒙昧的 、混沌的 状态。 这 要归功于作者 的 观 察、体 验、提炼和写作。...

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