1 强 化 精 读 背 诵 ， 提 高 作 文 水 平 同 志 们 ： 长 期 以 来 ， 初 中 语 文 教 学 尤 其 是 作 文 教 学 基 本 上 处 于 一 种 费 时 低 效 状 态 ，重 要 原 因 之 一 就 是 学 生对 教 材 及 教 材 以 外 的 经 典 范 文 精 读 、 背 诵 不 到 位 ， 没 有 形 成 量 的 积 累 ， 没 有 培 养 出 良 好 的 语 感 。 因 而语 言 表 达 能 力 差 ， 思 路 不 开 阔 ， 作 文 水 平 普 遍 低 下 ， 产 生 了 厌 写 怕 写 作 文 的 不 良 心 理 。 针 对 这 一 现 状 ，经 过 不 断 地 实 践 探 索 和 思 考 ， 我 们 认 为 ： 在 长 期 的 语 文 教 学 工 作 中 ， 有 意 识 地 强 化 学 生 对 经 典 范 文 的精 读 、 背 诵 ， 是 大 面 积 ， 大 幅 度 提 高 初 中 语 文 ， 尤 其 是 作 文 水 平 的 有 效 途 径 之 一 。 下 面 分 几 点 阐 述 ，以 期 为 大 家 提 供 一 些有 益的 参考 。 一 、 精 读 、 背 诵 的 理 解及 意 义 精 读 是 一 种 对 读 物认 真细读 精 心 揣摩的 阅读 方式。 如果把泛读 （略读 ）比作 对 一 支枪粗略的 一 瞥，那么精 读 就 好 比把一 支枪拆卸开 来 ， 对 各个部件的 特点 、 作 用进行细致、 认 真的 了 解。 通过 这 种 方式的 精 读 可以 获得对 读 物全面 的 而 不 是 局部的 ， 深入的 而 不 是 肤浅的 ， 充分 的 而 不 是 有 限的 理 解。 背 诵 是 在 反复熟读 及 基 本 理 解的 基 础上 对 读 物的 背 默诵 读 ，也即不 看读 物自能 凭记忆出 口成 诵 的阅读 方式。 精 读 、 背 诵 有 何意 义呢？ 常言 道： “熟读 唐诗三百首， 不 会写 诗也会吟。 ”这 里的 “熟读 ”,也即反复精 读 ,达 到 烂熟于心 , 成 诵 于 口的 意 思 。 唐代大 诗人杜甫说： “读 书破万卷， 下 笔如犹神”， 就 表 明了 对 好 的 诗文 读 得越多越透对 写 越有 好 处 的 道理 。 南宋理 学 家 朱熹也说： “泛观博取， 不 若熟读 而 精 思 。 ”可见熟读 精思 ...
