1 《归去来兮辞 并序》教案设计 【课型】教读课 【教学目标】 1、理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。 2、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。 3、背诵全文。 【教学难点】 1 、体味作者在述志中渗透出的或喜或悲、或决绝或犹疑的复杂情感。 2、归纳实词、虚词的用法，掌握省略句、倒装句两种句式。 【教学重点】 1 、落实具体的文言知识。 2 、涵咏体味文章的思想感情。 【教学方法】自读法、研讨法、诵读法 【教学道具】普通课件 【课时安排】二课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 在《桃 花 源 记 》中，谁 为 我 们 勾 勒 了一个理想社会？ 陶 潜 。陶 潜 不仅 仅 为 世 人描 绘 出了一幅 闲 适 静 谧 的世 外 桃 源 景 象 ，他 还 带 领 我 们走 进 了“五柳 先 生”，感受 了“采 菊 东 篱 下 ，悠 然 见 南 山 ”的田园生活。那 么 ，今 天 我 们 来学习他 的另 一篇 文章《归去来兮辞》，去了解一下 他 的隐 士 情怀 。 （ 板书 课题 、作者） 二、作者简 介 陶 潜 (367-427)，一名 渊 明 ,字 元 亮 ，世 称 靖 节 先 生，自称 五柳 先 生,东 晋 大 诗 人,田园诗 鼻 祖 。浔 阳 柴 桑 （ 今 江 西 九 江 ） 人。出身 于 破 落官僚 地 主 家 庭 ，《晋 书 》《宋 书 》均 谓 其系 陶 侃 曾 孙 。曾 任 江 州 祭 酒 、镇 军 参 军 、彭 泽 令 等职 。但 是 ，他生活在政 治 混 乱 、社会动 荡 的时期 ，不为 五斗 米 折 腰 ，从 而隐 居 。在传 统 道德 理想消 失 殆 尽 之际 ，厌 弃 仕 途 ，隐 遁 山 林 ，在自然 中寻 找 精神的慰 藉 。 2 三、写作背景 陶渊明四十一岁那年(公元405 年)最后一次出仕，做了八十五天的彭泽令。据《宋书陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来鼓泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我怎么能为五斗米而向这乡里小人低三下四！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。 四、文体特点 辞，是介于散文与诗歌之间的一种文体。因起源于战国时...
