【知识梳理】教育知识与能力 By Sherry 第一章 教育基础知识和基本原理 第一节 教育的产生与发展 涵义 构成要素 属性 起源 发展 教育是一种有目的的培养人的社会活动，产生于人类的生产劳动，是传承社会文化，传递生产经验和社会生活经验的基本途径 教育者、受 教育者、教育影响（中介） 本质属性：有目的的培养人的社会活动 1.人类所特有的有意识的社会活动，个人在社会生存的需要 2.有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动 3.以人的培养为直接目标的社会实践活动 4.三种要素之间的矛盾运动 1.神话起源说 2.生物起源说（利托尔诺、桑代克、沛西能） 3.心理起源说（孟禄） 4.劳动起源说（米丁斯基、凯洛夫）教育起源于劳动过程中社会生产需要与人的发展的辩证统一 1.原始社会 2.古代社会 奴隶社会与封建社会 古代教育特性：道统性、专制性、刻板性、象征性、作为统治阶级工具、非生产性、阶级性、等级性 3.近现代 资本主义教育与社会主义教育 4.20 世纪后 终身化、全民化、民主化、多元化、现代化 社会属性: 1.永恒性 2.历史性 3.相对独立性 （1）具有继承性 （2）受其他社会意识形态影响 （3）与社会政治经济发展不平衡，落后或超前 第二节 教育学的产生与发展 萌芽阶段 创立阶段 17C 后 发展阶段 1.习俗的认识为主 2..机械类比、比喻、寓言为主 3.包含于哲学或道德论述中 1.夸美纽斯《大教学论》 教学原则、制度、思想、内容、原则 2.卢梭的自然教育和儿童本位 3.最早讲授教育学 4.裴斯泰洛齐：小学各科教学法的奠基人，教育心理学华 5.洛克的白板说与绅士教育 6.赫尔巴特《普通教育学》标志着规范教育学的建立，传统教育学代表：伦理学和心理学奠定科学教育学基础、三中心论、四阶段教学、1.马克思主义教育学的形成与发展 凯洛夫《教育学》 2.现代教育理论的发展 赞科夫《教学与发展》 布鲁纳《教学过程》：结构主义教学理论 瓦根舍因《范例教学原理》：范例教学理论 代表人物：学记、孔子、墨翟、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良三阶段 教育性教学原则 7 .杜威《民族主义与教育》实用主义教育学代表：新三中心论、教育即生活、在做中学、学校即社会、五步教学法 8 .陶行知：生活及教育、社会及学校、教学做合一 第三节 教育与社会的发展 教育的功能 教育与人口的关系 于社会生产力的相互关系 与社会政治经济制度的相互关系 1 .个体发展与社会发展 2 ....
