教 育 综 合 知 识 100 道 必 背 简 答 题 1. 简 述 人 的 身 心 发 展 规 律 以 及 对 教 育 的 启 示 。 (1) 顺 序 性 。 人 的 身 心 发 展 是 一 个 由 低 级 到 高 级 、由 量变到 质变的 连续不断的 发展 过程。 因此要循序 渐进地开展 教育教学工作。 (2) 阶段性 。 在一 定年龄阶段，人 的 身 心 就会出现某些典型、本质的 特征，人 在不同年龄阶段表现出身 心 发 展 不同的 总体特征及主要矛盾。 因此要根据年龄特征和主要矛盾开展 教育工作。 (3) 不平衡性 。 同一 方面的 发 展 在不同的 年龄阶段是 不平衡的 ；同一 年龄阶段的各个 发 展 方面也不一 致。 因此要抓住学生发 展 的 关键期, 使个 体发 展 过程中环境影响能够起最大作用。 (4) 个 别差异性 。 从群体角度看, 表现为男女性 别的 差异； 从个 体角度看, 表现在发 展 水平、表现方式、构成结构等所有方面。 因此要充分了解学生的 个 性 特点, 做到因材施教。 (5) 互补性 。 机体某一 方面的 机能受损后, 通过其他方面的 超常发 挥来得到 部分的 补偿； 心 理机能与生理机能之间也存在互补。 因此要对生理或心 理机能方面有障碍、学业成绩落后的 学生树立信心 , 长善救失。 2. 简 述 人 的 身 心 发 展 的 影 响 因 素 。 (1) 遗 传 素 质 是 人 的 身 心 发 展 的 物 质 基 础 和 生 理 前 提 , 为 人 的 身 心 发 展 提 供 可 能性 ； 遗 传 素 质 的 成 熟 机 制 制 约 着 个 体 的 身 心 发 展 水 平 ； 遗 传 素 质 具 有 差 异 性 和 可 塑性 。 (2) 社 会 环 境 为 个 体 的 发 展 提 供 多 种 可 能 , 是 遗 传 提 供 的 发 展 可 能 变 成 现 实 ; 环境 是 人 身 心 发 展 的 外 部 条 件 , 推 动 和 制 约 着 人 身 心 发 展 的 速 度 和 水 平 ; 人 对 环 境的 反 应 是 能 动 的 。 (3) 学 校 教 育 在 人 的 身 心 发 展 中 发 挥 主 导 作 用 ； 学 校 教 育 对 个 体 发 展 做 出 社 会 性规 范 , 并 且 可 以 加 速 个 体 发 展 , 以 及 开 发 个 体 特 殊 才 能 和 发 展...
