第 二 章 教 育 的 发 展 及 趋 势 教 育 生 物 起 源 论 ： 教 育 起 源 于 动 物 的 生 存 本 能 活 动 。 代 表 人 物 ： 沛 西 .能 教 育 心 理 起 源 论 ： 教 育 起 源 于 儿 童 对 成 人 的 无 意 识 模 仿 。 代 表 人 ： 孟 禄 劳 动 起 源 论 ： 原 始 社 会 就 产 生 了 教 育 ， 教 育 起 源 于 劳 动 ， 具 体 教 育 起 源 于 劳 动 过 程 中 社 会 生 产 需要 和 人 的 发 展 需 要 的 辩 证 统 一 。 代 表 ： 苏 联 的 教 育 史 学 家 和 教 育 学 家 教 育 的 交 往 起 源 说 ： 教 育 起 源 于 人 类 的 交 往 活 动 代 表 人 物 ： 叶 澜 学 校 最 早 诞 生 的 历 史 年 代 ： 奴 隶 社 会 世 界 上 最 早 普 及 义 务 教 育 的 国 家 ： 德 国 中 国 最 早 采 用 班 级 授 课 制 的 历 史 年 代 ： 最 早 于 1862 年 在 北 京 的 京 师 同 文 馆 试 用 班 级 授 课 制 的 发 源 地 及 年 代 ： 16 世 纪 的 欧 洲 1， 简 述 原 始 社 会 的 教 育 特 点 ： （ 1） 原 始 教 育 的 无 阶 级 性 （ 2） 原 始 教 育 主 要 是 为 生 产 劳 动 服 务 的 （ 3） 原 始 教 育 是 在 整 个 社 会 生 产 和 生 活 中 进 行 的 （ 4） 原 始 社 会 的 教 育 手 段 极 其原 始 和 简 单 2， 简 述 古代 社 会 的 教 育 特 点 ？ （ 1） 专门的 教 育 机构和 专职的 教 育 人 员 （ 2） 鲜明的 阶 级 性 和 严格的 等级 性 （ 3） 教 育 内容更加丰富 （ 4） 教 育 与生 产 劳 动 的 分离和 对 立 （ 5） 教 育 方法崇尚书本 、呆读 死 记 、强 迫 体 罚 、棍 棒 纪 律 （ 6） 官 私 并 行 的 教 育 体 制 （ 7） 个 体 施 教 或 集 体 个 别 施 教 的 教 学 组 织 形 式 3， 现 代 教 育 的 一 般 特 点 有 哪 些 ？ （ 1） 教 育 与生 产 劳 动 相 结 合 是 现 代 教 育 的 基 本 特 征 （ 2） 教 育 的 广 泛 普 及 和 普...
