1 第一章 教育学的历史与未来 1、从起源上看，教育学均源于希腊语的“pedagogue”（教仆）一词，意为照看、管理和教育儿童的方法
2、在我国，“教育学”是一个译名，应是从日文转译过来的，时间大约在本世纪初
3、教育学独立的标志的出现前后经历了约两百多年的时间
因此，教育学的独立是一个历史过程，而非在一个瞬间完成的
4、英国学者培根在《论科学的价值和发展》（1623）一文中，首次把“教育学”作为一门独立的科学提出
5、捷克教育学家夸美纽斯出版了近代第一本系统的教育学著作《大教学论》（1632）
6、英国哲学家洛克出版了《教育漫话》（1693），提出了完整的“绅士教育”理论
7、法国思想家卢梭出版了《爱弥尔》（1762），深刻地表达了资产阶级教育思想
8、德国哲学家康德在《康德论教育》（1803）一书中明确提出，“教育的方法必须成为一种科学”和“教育实验”的主张
9、瑞士教育家裴斯泰洛齐写作《林哈德和葛笃德》（1781～1787），提出“使人类教育心理学化”的主张
10、德国心理学家和教育学家赫尔巴特被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”，他的《普通教育学》（1806）被公认为第一本现代教育学著作
11、形式教育论起源于古希腊，纵贯整个中世纪，形成于是 17 世纪，盛行于 18～19世纪，衰落于 20 世纪初，主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐
12、实质教育论起源于古希腊和古罗马，在中世纪受压制，形成于 18 世纪，兴盛于19 世纪，20 世纪初衰落，主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞
13、形式教育论和实质教育论各有自己的哲学、心理学及社会基础，因而各有合理与偏颇之处
14、自然主义教育思想源于古希腊的亚里士多德，形成于文艺复兴时期，兴盛于 18世纪，延续至19 世纪，对20 世纪的人类教育思想也有影响
主要代表人物是拉特克、夸美纽斯、卢
