精选文档 中外主要教育家心理学家及其重要理论及观点 姓 名 国 籍 主 要 理 论 及 观 点 孔 子 春 秋鲁 国人 1《 论 语 》 ： “ 学 ” “ 思 ” “ 习 ” “ 行 ” 2
为 人 师 表 （ 榜 样 示 范 ） ： 其 身 正 ， 不 令 其 行 ； 其 身 不 正 ， 虽 令 不 从
“ 学 而 时 习 之 ， 温 故 而 知 新 ” — — 巩 固 性 教 学 原 则 4
“ 弟 子 三 千 ， 贤 人 七 十 ” — — 个 别 教 学 形 式 5
《 论 语 》 中 “ 不 愤 不 启 ， 不 悱 不 发 ” — — 创 设 问 题 情 境 6
最 早 提 出 “ 因 材 施 教 ” 7
“ 学 而 不 思 则 罔 ， 思 而 不 学 则 殆 ” — — “ 学 思 结 合 ” 8
学 而 不 厌 ， 诲 人 不 倦
— — 教 师 的 教 育 教 学 能 力 荀 子 战 国末 赵国 1
学 习 是 “ 闻 ” “ 见 ” “ 知 ” “ 行 ” 的 过 程 2
性 恶 论 ， 与 孟 子 的 “ 性 善 论 ” 相 对 3
外 铄 论 朱 熹 南 宋 1
“ 学 不 躐 等 ” — — 循 序 渐 进 的 教 育 原 则 2
在 注 释《 论 语 》 中 的 “ 不 愤 不 启 ， 不 悱 不 发 ” 时 说： “ 愤 者， 心求通而 未得之 意； 悱者， 口欲言而 未能 之 貌”
— — 调动学 生的 主 动性 ， 启 发 引导、学 思 结 合 ， 扬雄 西汉 1
“ 师 者， 人 之 模范 也” 乐正克 战国时鲁国 人 1
《 学 记》 是 第一本教 育 教 学 专著 ， 比 西方 早 300 多 年
《 学 记》 中 ， “ 君 子 欲化 民 成 俗 ， 其 必 由 学 乎 ” ， “ 古 之 王 者， 建
